教學設計（沈波）

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1、蘇教版八年級語文下冊第一單元教學設計?單元學習目標1、感受和體悟作者在詠物中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。2、理解課文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。3、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的方法，養(yǎng)成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。5、學習在寫作中適當?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內容。6、跟別人交流思想時，能夠圍繞話題，連貫地表達自己的思想。?第1課時?《海燕》(一)學習目標：1、讀準字音并能有感情的朗讀課文。?2、能分析環(huán)境描寫的

2、作用及海燕的形象。課前學習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）課堂學習：一、整體感知：讀海燕教學步驟???教師活動???學生活動???備注???1???導入：引導學生回憶學過的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。?出示文字，請學生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學習他的另一篇文章，大家會領略到別樣的風味。???傾聽、思考、回答、并簡介作者。???例句：1、她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，

3、快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。????2???播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，注意停頓。指導學生朗讀，參與評議。???聽朗誦做標記。??學生自由朗讀。??選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學聽，并說說為什么要這樣讀。???同學評議。???3???問題設計：根據(jù)課文內容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。????學生或獨立完成，或三兩人討論完成。???4???組織交流評價???交

4、流、評價???二、局部精讀，找海燕教學步驟???教師活動???學生活動???備注???1???問題設計：（1）文章為海燕的出現(xiàn)設置了怎樣的環(huán)境，你能分別用三個短語概括嗎？（2）作者為什么要設置這樣的環(huán)境？???劃出描寫環(huán)境的句子，理清三幅畫面，并用簡潔的語言概括。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。???????2???問題設計：（2）海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣？????圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進行賞析。???3???組織交流評價海燕在飛、海燕在叫、海燕在笑???????交流、評價???課后學習：1、反復朗讀課文。

5、???2、課外閱讀同題材作品?第2課時?《海燕》（二）教學目標：1、能說出對比襯托的作用。2、理解課文中各種事物的象征內容；理解課文中的象征寫法的作用。?????3、培養(yǎng)學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。一、精讀課文，說海燕教學步驟???教師活動???學生活動???備注???1???復習導入：用簡潔的語言概括課文內容。???學生思考、回答。???????2???問題設計：（1）暴風雨來臨之前，海燕是大海的主角，那么，海面上還有其他海鳥嗎？寫海燕為什么還要寫其他海鳥？?（2）看到海燕搏擊風浪，

6、你會聯(lián)想到什么？高爾基為什么要塑造這么一個勇敢樂觀，渴望暴風雨的海燕形象？???學生自由讀課文，思考討論問題???3???教師引導討論，指導學生閱讀頁下注釋（1），補充介紹寫作背景，并在此基礎上，引出“象征”這一名詞，并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法???聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。???二、質疑解難，拓展延伸教學步驟???教師活動???學生活動???備注???1???鼓勵學生提出課堂上仍未解決的問題???質疑、交流、解答。??????如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。???2

7、???適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解青松——???鮮花——???練習、交流???三、??????????再讀課文，提升水平教學步驟???教師活動???學生活動???備注???1???組織開展小小朗誦會???自薦或推薦同學朗讀???表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。???課后學習：1、完成課后練習二、三、四。2、請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗,海鴨，企鵝會說些什么?寫一個作文小片斷。?第3課時：《白楊禮贊》（一）學習目標：1、準確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎上說出白楊樹的外在美和內在美。?????????

8、?2、能說出白楊樹的象征意義。課前學習：1、認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關資料。?2、了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。課堂學習：一、整體感知課文教學步驟教師活動學生活動備注1激發(fā)興趣，導入新課：樹是大自然中