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《立足課堂 重視實踐 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、立足課堂重視實踐培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力人的語言素質(zhì)極為重要，人們常常習(xí)慣于把一個人的語言談吐作為衡量其素質(zhì)水平高低的重要標(biāo)志。在當(dāng)代信息社會里，人與人的交流越來越多，交往越來越廣泛，無論工作、學(xué)習(xí)和生活，對人們的語言能力要求也越來越高。作為小學(xué)語文教師必須立足課堂、開展語文活動、重視社會實踐，從而提高學(xué)生的口語交際能力。一、立足課堂，落實口語訓(xùn)練。1、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練。小學(xué)語文課文語言規(guī)范，文質(zhì)兼美，非常適合口語訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)《雨點兒》一課時，我先讓學(xué)生聽配樂朗誦，進(jìn)入課文情境，首先在情感上初步感受課文。接著讓學(xué)生自由讀，自
2、由表演，自由評說。最后讓學(xué)生做小記者，帶著問題去采訪“大雨點兒”和“小雨點兒”“小雨點兒，你到有花有草的地方去干什么？”“大雨點兒，你到?jīng)]有花沒有草的地方去干什么？”“小雨點兒，你想對花草說些什么？”學(xué)生們躍躍欲試，各抒己見，課堂氣氛非常活躍。2、利用口語交際專題加強(qiáng)口語訓(xùn)練?，F(xiàn)在所使用教材，每個單元都安排了一節(jié)口語交際專題課，作為教師首先要準(zhǔn)確領(lǐng)會教材的編排意圖，利用貼近學(xué)生生活的教材，使學(xué)生有話說，激發(fā)學(xué)生說的興趣。其次，在教學(xué)設(shè)計中，要突出學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語言，在生活中用語言。再次，要重點進(jìn)行生與生、師與生的
3、互動性的雙向口語訓(xùn)練。如在上“可愛的小動物”這一口語交際課時，我先讓學(xué)生講自己見過哪些動物，最喜歡哪些動物，接著讓學(xué)生進(jìn)行對話或交流。有的同學(xué)問：“我喜歡×××(動物)，但不懂怎么養(yǎng)，誰能告訴我怎么養(yǎng)？”而養(yǎng)過×××的就可以向同學(xué)們介紹這種動物的飼養(yǎng)方法。有的同學(xué)說：“我養(yǎng)過×××，誰跟我一樣，也養(yǎng)過×××？請說說×××在生活習(xí)慣方面有什么特色。”這樣，同學(xué)之間雙向互動的口語交際就能自由地開展。然后，以小組為單位,讓養(yǎng)過動物的同學(xué)介紹一下自己最喜歡的小動物長什么樣子，是怎么養(yǎng)的；沒養(yǎng)過小動物的同學(xué)，可通過采訪養(yǎng)過小動物的同學(xué)，學(xué)習(xí)
4、飼養(yǎng)小動物的方法和有關(guān)知識。在口語交際課的教學(xué)中，一定要體現(xiàn)雙向互動的特點，堅持語言實踐的原則，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景，使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，形成大膽大方交際的積極心態(tài)，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，提高口語交際的能力。一、開展語文活動，生發(fā)交際話題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。”教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的語文實踐活動，如舉行新聞發(fā)布會、講故事、演講、背古詩等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個施展口才的良好環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種
5、各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言；要適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中落實交際，切實提高交際能力。如每個學(xué)生都必須去商店買文具，可布置題為《逛商場》的交際作業(yè)，讓學(xué)生有意識地與售貨員進(jìn)行交際，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演，交際。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度大方，有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心，切實提高學(xué)生的交際能力。又如教學(xué)《荷葉圓圓》一課，學(xué)完全文后，分別讓學(xué)生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，說說荷葉是它們的什么，學(xué)生更能
6、深切地感受到夏天的童趣以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情。再如，“我是小導(dǎo)游中”導(dǎo)游員與游客，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹中”介紹人與聽眾。這些都能使學(xué)生的口語交際的實際運用能力得到鍛煉和提高。在活動中，作為教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話態(tài)度大方，有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心，這樣教師主動與學(xué)生融為一體，共同扮演角色，完成口語交際內(nèi)容，切實提高學(xué)生的口語交際能力。一、重視社會實踐，提高綜合能力。生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。發(fā)展學(xué)生的語言有著廣闊的天體，不能把發(fā)展學(xué)生的語言僅僅局限在課堂上?？谡Z交際教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從教室這個小課
7、堂走向社會生活的大課堂，在真實的人際交往中，實踐、發(fā)展、提高口語交際能力。如《找春天》一課，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)流程：第一部分：學(xué)生自由交流課前找到的春天景物。第二部分：看描繪春天美景的課件，說說覺得什么最美，并指導(dǎo)說好“春天來了，（什么）（怎么樣）”。第三部分：準(zhǔn)備課后去敬老院，給敬老院爺爺、奶奶講解春景圖，練習(xí)有順序、有禮貌地說好一段話。學(xué)生從課前找春天，到課上說春天，課后去送春天，其實就是一個從生活中來，回到生活中去的過程。課后去敬老院活動，既鞏固了本節(jié)時，活動也增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心他人、熱愛生活、體驗生活的意識。自2010年我校
8、被評為宿州市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校以來，每學(xué)期我都組織學(xué)生到街頭、商鋪中去尋找錯別字，發(fā)動學(xué)生開展“收集行動”。然后讓學(xué)生再分門別類加以整理，逐一訂正，最后總結(jié)錯誤的原因，以錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生走向社會，義不容辭地肩負(fù)起捍衛(wèi)祖國語言純潔性的
