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《立足課堂重視實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、立足課堂重視實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力人的語(yǔ)言素質(zhì)極為重要，人們常常習(xí)慣于把一個(gè)人的語(yǔ)言談吐作為衡量其素質(zhì)水平高低的重要標(biāo)志。在當(dāng)代信息社會(huì)里，人與人的交流越來(lái)越多，交往越來(lái)越廣泛，無(wú)論工作、學(xué)習(xí)和生活，對(duì)人們的語(yǔ)言能力要求也越來(lái)越高。作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須立足課堂、開展語(yǔ)文活動(dòng)、重視社會(huì)實(shí)踐，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一、立足課堂，落實(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練。1、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文課文語(yǔ)言規(guī)范，文質(zhì)兼美，非常適合口語(yǔ)訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，進(jìn)入課文情境，首先在情感上初步感受課文。接著讓學(xué)生自由讀，
2、自由表演，自由評(píng)說(shuō)。最后讓學(xué)生做小記者，帶著問(wèn)題去采訪“大雨點(diǎn)兒”和“小雨點(diǎn)兒…小雨點(diǎn)兒，你到有花有草的地方去干什么？”“大雨點(diǎn)兒，你到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去干什么？”“小雨點(diǎn)兒，你想對(duì)花草說(shuō)些什么？”學(xué)生們躍躍欲試，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非?；钴S。2、利用口語(yǔ)交際專題加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。現(xiàn)在所使用教材，每個(gè)單元都安排了一節(jié)口語(yǔ)交際專題課，作為教師首先要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，利用貼近學(xué)生生活的教材，使學(xué)生有話說(shuō)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要突出學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)言，在生活中用語(yǔ)言。再次，耍重點(diǎn)進(jìn)行生與生、師與生
3、的互動(dòng)性的雙向口語(yǔ)訓(xùn)練。如在上“可愛(ài)的小動(dòng)物”這一口語(yǔ)交際課時(shí)，我先讓學(xué)生講自己見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，最喜歡哪些動(dòng)物，接著讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話或交流。有的同學(xué)問(wèn)：“我喜歡XXX（動(dòng)物），但不懂怎么養(yǎng)，誰(shuí)能告訴我怎么養(yǎng)？”而養(yǎng)過(guò)XXX的就可以向同學(xué)們介紹這種動(dòng)物的飼養(yǎng)方法。有的同學(xué)說(shuō)：“我養(yǎng)過(guò)XXX,誰(shuí)跟我一樣，也養(yǎng)過(guò)XXX?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)XXX在生活習(xí)慣方面有什么特色?！边@樣，同學(xué)之間雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際就能自由地開展。然后，以小組為單位，讓養(yǎng)過(guò)動(dòng)物的同學(xué)介紹一下自己最喜歡的小動(dòng)物長(zhǎng)什么樣子，是怎么養(yǎng)的；沒(méi)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的同學(xué)，可通過(guò)采訪養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的同學(xué)，
4、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物的方法和有關(guān)知識(shí)。在口語(yǔ)交際課的教學(xué)中，一定要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持語(yǔ)言實(shí)踐的原則，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景，使學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的基本技能，形成大膽大方交際的積極心態(tài)，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,提高口語(yǔ)交際的能力。二、開展語(yǔ)文活動(dòng)，生發(fā)交際話題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如舉行新聞發(fā)布會(huì)、講故事、演講、背古詩(shī)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良好環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)
5、上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言；要適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際，切實(shí)提高交際能力。如每個(gè)學(xué)生都必須去商店買文具，可布置題為《逛商場(chǎng)》的交際作業(yè)，讓學(xué)生有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交際，聽(tīng)一聽(tīng)售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演，交際。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心，切實(shí)提高學(xué)生的交際能力。又如教學(xué)《荷葉圓圓》一課，學(xué)完全文后，分別讓學(xué)半扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，說(shuō)說(shuō)荷葉是它們的什么，
6、學(xué)生更能深切地感受到夏天的童趣以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂(lè)的心情。再如，“我是小導(dǎo)游中”導(dǎo)游員與游客，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹中”介紹人與聽(tīng)眾。這些都能使學(xué)生的口語(yǔ)交際的實(shí)際運(yùn)用能力得到鍛煉和提高。在活動(dòng)中，作為教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話態(tài)度大方，有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心，這樣教師主動(dòng)與學(xué)生融為一體，共同扮演角色，完成口語(yǔ)交際內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。三、重視社會(huì)實(shí)踐，提高綜合能力。生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言有著廣闊的天體，不能把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言僅僅局限在課堂上?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從教
7、室這個(gè)小課堂走向社會(huì)生活的大課堂，在真實(shí)的人際交往中，實(shí)踐、發(fā)展、提高口語(yǔ)交際能力。如《找春天》一課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)流程：第一部分：學(xué)生自由交流課前找到的春天景物。第二部分：看描繪春天美景的課件，說(shuō)說(shuō)覺(jué)得什么最美，并指導(dǎo)說(shuō)好“春天來(lái)了，（什么）（怎么樣）”。第三部分：準(zhǔn)備課后去敬老院，給敬老院爺爺、奶奶講解春景圖，練習(xí)有順序、有禮貌地說(shuō)好一段話。學(xué)生從課前找春天，到課上說(shuō)春天，課后去送春天，其實(shí)就是一個(gè)從生活中來(lái)，回到生活中去的過(guò)程。課后去敬老院活動(dòng)，既鞏固了本節(jié)時(shí)，活動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活的意識(shí)。自2
8、010年我校被評(píng)為宿州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校以來(lái)，每學(xué)期我都組織學(xué)生到街頭、商鋪中去尋找錯(cuò)別字，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展“收集行動(dòng)”。然后讓學(xué)生再分門別類加以整理，逐一訂正，最后總結(jié)錯(cuò)誤的原因，以錘煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生走向社會(huì)，義不容辭地肩負(fù)起捍衛(wèi)祖國(guó)語(yǔ)言純潔性的責(zé)
