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1、《去年的樹》教學設(shè)計勝境街道多樂小學：張維 【設(shè)計理念】 新課程理念強調(diào)“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”，本設(shè)計秉承這樣的理念，教師主導，學生主體，把教師訓練的意圖和訓練的技巧藏起來，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過師生互動，促使學生在跟文本對話的過程中品味語言，感受課文所蘊含的語言美、思想美和意境美，掌握學習方法，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 【教學目標】 1、認識1個生字，分角色有感情地朗讀課文?！ ?、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。 3、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶?！ ?/p>
2、【教學重點】 引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。 【教學難點】 培養(yǎng)學生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。 【課前準備】 1、教師準備：教師制作PPT（演示文稿)?！ ?、學生準備：預(yù)習課文?！ 窘虒W方法】 通過讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學生感受語言，理解語言，運用語言的能力。 【學習方法】 通過讀、悟、議、說讓學生走進文本，體驗文本?！ 菊n時安排】 2課時?！ 窘虒W流程】 第一課時 一、初讀課文，整體感知?！ ?、導入（出示課件） 師：同學們！聽，一只美麗的小鳥，正
3、在動情的為這棵大樹唱歌呢，大樹正搖曳著枝條認真地聽著，多美的畫面，他們之間有個動人的故事！今天讓我們一起學習童話故事《去年的樹》 2、學生自由讀課文。（生字詞可問同學，問老師，查字典） 3、交流收獲?！ 煟鹤x了課文，你一定有了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。 4、指名學生交流?！ 涸O(shè)計意圖』 讓學生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學生的原認知，看看學生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調(diào)整教學策略，確定進一步學習的方向。根據(jù)所給提示說一說課文的主要內(nèi)容，意
4、在幫助學生把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長，但故事情節(jié)曲折，直接說出內(nèi)容大意對學生來說有些困難。而給予一些必要的提示，學生稍加整理語言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達到整體感知的學習目標。 二、整體感知，學習生詞 1、請同學們再放聲自由地朗讀課文?！ ∽x書要求： ?、僮⒁庾x準字音，讀通句子?！ 、谒伎迹骸 ▲B兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：______________________。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥兒問了___________、___________和___________，最后找到了__________
5、_的大樹?！ ?、檢查生字新詞的學習 練習：一（棵）樹一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈 一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥兒一（個）伐木工 3、交流思考題，梳理課文?！ ∪⒗首x課文，體會情感。 ?。?）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？ ?。?）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由?！ ∷摹⒖偨Y(jié)并布置作業(yè)： 收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言?！ 〉诙n時 一、激趣導入，學習課文?！ ∪ツ暝谶@棵樹上到底發(fā)生了一個什么故事？（學生自由讀課文） 二、朗讀感悟，引導想像?！ 煟?/p>
6、這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對話呢?分別是那幾次？你對哪次“對話”印象最深？ 鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩） 預(yù)設(shè)1（小鳥與大樹話別） 師：(大屏幕出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說?(示意學生讀) 1、指名學生初讀 師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒牵瑏砼R，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請與同桌分角色練
7、習讀一讀?！ ?、指名讀，教師相機指導，指導要點： ①樹的話中飽含著請求、期盼?！ 、邙B的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定?！ 、蹣浜网B性別不同，要讀出區(qū)別。（引導學生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他"。) 師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。 預(yù)設(shè)2（小鳥與樹根對話） 春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。他找了
