二泉映月評課稿

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1、情智交融彰顯和潤——“啟秀杯”展示課《二泉映月》評課稿南通師范第一附屬小學(xué)陳菊華《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文。《二泉映月》既是一首名曲,又是一道風(fēng)景。陳玉亮老師和王培老師的展示課給我留下了深刻的印象。她們都能從景、曲、情三個方面入手,在教學(xué)過程中巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望,能引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動地獲取知識,很注重有機地采取多種教學(xué)方法,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會語文。體現(xiàn)出語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。下面就從六個方面談?wù)勎业穆犝n感受。一、巧用音樂,激活思維兩位老師都多次地讓

2、學(xué)生聆聽樂曲《二泉映月》,把學(xué)生帶入美好的情境,讓學(xué)生入情入境,在情境中學(xué)習(xí)語言,習(xí)得語言,運用語言,提升思維,發(fā)展情感。第一課時課始,陳老師讓學(xué)生欣賞樂曲《二泉映月》,渲染氣氛,讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生帶入課文描繪的情境之中。接著引入主題:這悠揚的琴聲,讓你聽到了什么?阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動人的音樂呢?隨著問題的提出,讓他們帶著問題自讀課文。課中,由“一首曲”向“一道景”過渡時,再聽《二泉映月》,激發(fā)學(xué)生說說看到怎樣的畫面,再品讀寫景的句段。學(xué)生在委婉連綿的樂曲聲中展開想象,感受二泉

3、的美。第二課時,在品讀課文的重點段第五自然段時,王老師讓學(xué)生體會不同旋律的樂曲表達了作者怎樣不同的思想感情:你想聽哪段曲子?這動人心弦的旋律告訴人們什么呢?讓學(xué)生在樂曲聲中得到更深地感悟到二泉的美以及阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。二、緊抓品讀,促進感悟陳老師在進行詞語教學(xué)時,把詞語分成:描寫景色、形容阿炳、抒寫樂曲三大類,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,把詞語背后蘊含的景、深藏的情讀出來。品讀描寫二泉景色的句段時,邊想象著畫面邊朗讀,練讀形式是多樣的、自由的,可邀請伙伴讀,可自己讀等。王

4、老師的講讀課從頭至尾可謂是書聲瑯瑯。品讀第四自然段時,讓學(xué)生通過品讀理解、感情朗讀,深切體會阿炳“歷經(jīng)坎坷”,設(shè)計提問:阿炳為什么哭泣?在傾訴什么?吶喊什么?接著趁熱打鐵,插入說話練習(xí):聽著,聽著,阿炳想起了(),他要用琴聲表達()。這樣以讀促練,以練促說,以說促悟,學(xué)生在讀與說的過程中深刻感悟到阿炳追求理想、敢于同命運抗爭的精神。品讀第五自然段時,則通過師生合作、男女生合作、齊讀等多種形式的朗讀,將阿炳的“心聲”與“琴聲”的水乳交融以及阿炳在厄運面前勇于抗爭、熱愛生活、追求理想的精神表現(xiàn)得淋漓盡致

5、。三、生本意識,彰顯和潤兩堂課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的生本意識,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。一句句和潤課堂用語,更是激發(fā)起學(xué)生主動參與的積極性。如:“能讓大家分享你對詞語的理解嗎?”“你想聽哪段曲子?”“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”開放式的問題預(yù)設(shè)一次次“激起千層浪”。如:“哪個詞能引起你怎樣的聯(lián)想?”“阿炳為什么會聽到如此豐富的聲音?”“阿炳想通過這動人心弦的旋律告訴人們什么?”如此種種富有啟發(fā)性的提問,合作探究式的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生在景、曲、情相互

6、交融的情境中得到審美愉悅,體驗到求知的快樂。四、拓展延伸,升華情感王培老師在課的尾聲部分,拓展介紹日本指揮家小征澤爾對《二泉映月》的經(jīng)典評價:“這是一首需要跪下來聽的曲子”,從而讓學(xué)生更深地體會到《二泉映月》那富有震撼力的感人之處。王老師還朗讀了過去學(xué)生的學(xué)習(xí)本文的讀后感,讓學(xué)生加深對文本內(nèi)涵的理解,升華了情感。五、整體板書,統(tǒng)領(lǐng)全文陳老師的板書“一首曲一道景”統(tǒng)領(lǐng)全文,讓學(xué)生一開始就能從整體上把握課文,形成對《二泉映月》的完整界定。同時,也以“一首曲一道景”貫穿整堂課的教學(xué),層次清晰,結(jié)構(gòu)緊密。王

7、老師的板書“歷經(jīng)坎坷——觸景生情——傾吐情懷”也是縱貫全文的一條線,三個板塊再現(xiàn)了《二泉映月》的誕生過程及阿炳的精神世界,“愛”“流傳”更是點睛之筆,集中濃縮了文本的主題。六、兩點建議,僅供參考第一課字詞教學(xué)部分要抓實,建議抓住四會字音、形、義,字形教學(xué)不可忽略,突出音、形的難點。如:“倔強”的“倔”字注音,“美麗富饒”的“饒”字沒有“、”。至于指導(dǎo)書寫仍可放在課末。第二課分段欣賞樂曲后,可趁熱打鐵,讓學(xué)生說感受,這樣既能鍛煉學(xué)生的表達能力,也可加深對樂曲、對文本的理解??傊@兩堂課彰顯出了一附和

8、潤課堂的魅力,是充滿和諧的綠色生態(tài)的課堂,是情智交融的和諧高效的課堂。

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