在家教育癌癥病童參與傳統(tǒng)電腦游戲

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1、在家教育癌癥病童參與傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲的遊戲動(dòng)機(jī)之比較研究˙97˙國(guó)立彰化師範(fàn)大學(xué)特殊教育學(xué)系特殊教育學(xué)報(bào)，民97，28期，頁(yè)97—122在家教育癌癥病童參與傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲的遊戲動(dòng)機(jī)之比較研究劉少維李淑玲臺(tái)北市北區(qū)特教資源中心國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué)摘要本研究旨在比較傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲?qū)θ辉诩医逃┌Y病童遊戲動(dòng)機(jī)之提升效果。研究法採(cǎi)用單一受試研究法之交替處理設(shè)計(jì)，自變項(xiàng)為傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲，依變項(xiàng)則是兒童意志量表的得分、遊戲動(dòng)機(jī)自評(píng)表的得分、在玩各種遊戲所花的時(shí)間，以及受試者

2、自行選擇喜歡玩的遊戲之次數(shù)。將所得的資料以目視分析法和U考驗(yàn)進(jìn)行分析。本研究的結(jié)果如下：(1)傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲都能提升癌癥病童的遊戲動(dòng)機(jī)。(2)從三位受試者在兒童意志量表的分?jǐn)?shù)，顯示虛擬實(shí)境遊戲?qū)υ诩医逃┌Y病童遊戲動(dòng)機(jī)提升的成效明顯優(yōu)於傳統(tǒng)電腦遊戲。(3)從三位受試者在動(dòng)機(jī)自評(píng)表的分?jǐn)?shù)，顯示虛擬實(shí)境遊戲?qū)υ诩医逃┌Y病童遊戲動(dòng)機(jī)提升的成效明顯優(yōu)於傳統(tǒng)電腦遊戲。(4)從三位受試者在玩各種遊戲所花的時(shí)間，顯示虛擬實(shí)境遊戲?qū)υ诩医逃┌Y病童遊戲動(dòng)機(jī)提升的成效明顯優(yōu)於傳統(tǒng)電腦遊戲。(5)從三位受試者自

3、行選擇喜歡玩的遊戲之次數(shù)，顯示虛擬實(shí)境遊戲?qū)υ诩医逃┌Y病童遊戲動(dòng)機(jī)提升的成效明顯優(yōu)於傳統(tǒng)電腦遊戲。關(guān)鍵字：癌癥病童、遊戲動(dòng)機(jī)、在家教育、傳統(tǒng)電腦遊戲、虛擬實(shí)境遊戲˙98˙特殊教育學(xué)報(bào)Guthrie,&Cole,2007;Gershon,Zimand,壹、緒論P(yáng)ickering,Rothbaum,&Hodges,2004）；另一方面，虛擬實(shí)境遊戲有助動(dòng)機(jī)提升一、研究動(dòng)機(jī)(Brooks,Rose,Attree,&Square,2002;Har-ris&Reid,2005;Reid&Hirji,2003)。故

4、本學(xué)齡期兒童因罹癌癥的緣故，造成身研究藉由傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲來(lái)體虛弱及心理壓力，而在治療時(shí)必須忍受作為實(shí)驗(yàn)工具，以比較何種遊戲較能提升許多痛苦的醫(yī)療程序。且在接受化學(xué)治療在家教育癌癥病童的遊戲動(dòng)機(jī)。的過(guò)程中，朋友、師長(zhǎng)之間的關(guān)係都產(chǎn)生二、研究目的變化，直接衝擊學(xué)生的生活及心理的感受（徐衍正，2004）。因此巡迴輔導(dǎo)教師在對(duì)綜合上述研究動(dòng)機(jī)，本研究旨在探討癌癥病童進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最重要的是引起他傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲這兩種遊戲們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)在家教育癌癥病童遊戲動(dòng)機(jī)提升成效之遊戲教學(xué)法，長(zhǎng)久以一直是

5、教育學(xué)者差異。綜合研究結(jié)果提出具體建議，以提所認(rèn)為最能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)方供給級(jí)任老師、床邊教學(xué)教師、在家教育式，因?yàn)檫[戲本身是最積極的活動(dòng)，將學(xué)巡迴輔導(dǎo)教師、學(xué)生家長(zhǎng)及相關(guān)研究者對(duì)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)成遊戲般的有趣，是一種理想癌癥病童動(dòng)機(jī)提升之參考。的學(xué)習(xí)方式（洪榮昭、劉明洲，1992）。三、待答問(wèn)題在遊戲取向的教學(xué)中，電腦遊戲是十分具（一）比較傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲有潛力的作法，以遊戲性的故事結(jié)合電腦對(duì)在家教育癌癥病童在兒童意志量多媒體聲光效果，即可輕易地發(fā)展出一個(gè)表整體分?jǐn)?shù)的顯著差異情形？有趣的教學(xué)

6、環(huán)境（廖梨伶，2001）。（二）比較傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲由於電腦的發(fā)展，利用個(gè)人電腦或各對(duì)在家教育癌癥病童在遊戲動(dòng)機(jī)自種電動(dòng)遊樂器進(jìn)行的電腦遊戲愈來(lái)愈普及評(píng)表各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的顯著差異情形？（朱則剛、張霄亭，1998）。電腦遊戲隨著（三）比較傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲資訊科技的快速升級(jí)，再加上它的聲光效對(duì)在家教育癌癥病童在各種不同遊果，更讓玩家愛不釋手（梁朝雲(yún)，1998）。戲間動(dòng)機(jī)顯著差異情形？虛擬實(shí)境是以3D立體圖形製作程式為主四、名詞釋義軸創(chuàng)造一個(gè)虛擬世界，在此虛擬世界中，（一）在家教育(homebou

7、ndeducation)使用者有如身處?kù)兑粋€(gè)真實(shí)的環(huán)境。與多指適齡的學(xué)童，因身心障礙程度嚴(yán)重媒體電腦一樣，虛擬實(shí)境亦具有即時(shí)的互而無(wú)法到校上課，另由教育單位派教師到動(dòng)性，另外虛擬實(shí)境更有融入感（朱經(jīng)明，該學(xué)童家裡為其施教的制度（沈振旭，1997）。本研究中的在家教育是指設(shè)籍在臺(tái)1997）。北市之國(guó)小及國(guó)中的學(xué)齡兒童因身心障礙國(guó)內(nèi)、外研究顯示虛擬實(shí)境遊戲有助因素或罹患重大疾病無(wú)法到學(xué)校上課，經(jīng)於轉(zhuǎn)移癌癥病童的注意力，能有效降低疼臺(tái)北市北區(qū)特教資源中心同意安置「在家痛和焦慮，並增進(jìn)其生活品質(zhì)和癌癥知識(shí)教育」，

8、並指派巡迴教師到家進(jìn)行教學(xué)輔（洪佳鈴，2004；Beale,Kato,Marin,導(dǎo)。在家教育癌癥病童參與傳統(tǒng)電腦遊戲和虛擬實(shí)境遊戲的遊戲動(dòng)機(jī)之比較研究˙99˙（二）癌癥病童(childrenwithcancer)更有近8,000名的癌癥病童正與病魔奮戰(zhàn)是指經(jīng)兒童血液腫瘤專科醫(yī)師診斷為（中華民國(guó)兒童癌癥基金會(huì)，2007）。由癌癥，必須接受化療之兒童（楊美文、金於須長(zhǎng)期與疾病奮鬥，面臨著挫折、心理繼春，2005）。本研究的癌癥病