[黃曉輝]2012學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)論文

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1、提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的策略黃曉輝內(nèi)容提要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的工作的主線，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是教師不懈的追求。欲提高教學(xué)質(zhì)量，需要從教者和教育管理者重視教學(xué)質(zhì)量觀的樹(shù)立、抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)、強(qiáng)化教研組功能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)、制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度、提高課堂教學(xué)的效能等。關(guān)鍵詞：中職教學(xué)質(zhì)量策略教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的工作的主線，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是教師不懈的追求。如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我有幾點(diǎn)看法：一．樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀目前

2、在一些領(lǐng)導(dǎo)和教師頭腦中存在的學(xué)生考分等于教學(xué)質(zhì)量的觀念，是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要思想原因。它不僅導(dǎo)致課程、教材改革的相對(duì)滯后，“唯升學(xué)率”愈演愈烈，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越減越重，而且嚴(yán)重挫傷了一大批富有理性，具有較強(qiáng)敬業(yè)精神，能自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)改革的教師的工作積極性。因此，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想基礎(chǔ)。二．抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)在抓教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，必須把提高教師的自身素養(yǎng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力放在十分重要的位置。要在抓好教師職業(yè)道德教育，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神，優(yōu)化工作、生活環(huán)境的同時(shí)，著力

3、抓好：1．教師的崗位培訓(xùn)。既要抓教師的學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，更要抓學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，具備與21世紀(jì)中小學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力。2．抓教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高教師的“微格教學(xué)”技能和扎實(shí)的教學(xué)基本功。3．教師的教科意識(shí)和教研能力。一方面教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分利用教科研究對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的正效應(yīng)，用身邊人、身邊事強(qiáng)化廣大教師把教學(xué)與教科研究相結(jié)合，以教科研究作為提高教學(xué)水平的得力支撐點(diǎn)，另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)廣大教師積極參與教科研究活動(dòng)，以教科研究促教

4、學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)向教授型教師的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教育管理者還應(yīng)該調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。1．分析教師的需要，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性42．設(shè)置明確的工作目標(biāo)，提高教師的認(rèn)識(shí)水平3．獎(jiǎng)優(yōu)罰懶，鼓勵(lì)和強(qiáng)化教師的優(yōu)良行為三．強(qiáng)化教研組功能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作最直接的是通過(guò)各科教學(xué)來(lái)完成的，教學(xué)質(zhì)量是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。教研組作為學(xué)?；鶎咏虒W(xué)組織，不僅是研究提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基地，還承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)管理的職責(zé)。強(qiáng)化教研組的功能，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本落腳點(diǎn)。首先，要選好帶頭人。校長(zhǎng)必須堅(jiān)持任人唯賢的用人原則，選擇熱愛(ài)教育、教學(xué)

5、業(yè)務(wù)水平高、熱心于教學(xué)科研、有較高理論修養(yǎng)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神、甘為人梯、群眾關(guān)系好的中青年教師任教研組長(zhǎng)。其次，根據(jù)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則，既強(qiáng)調(diào)責(zé)任，通過(guò)制定有關(guān)職責(zé)規(guī)定和條例，使教研組長(zhǎng)和每位成員都知道該做些什么，怎么去做，同時(shí)，又給予教研組相應(yīng)的權(quán)力，如學(xué)科教學(xué)管理權(quán)，教師任課任職的決定權(quán)等等。要使教學(xué)常規(guī)得以落實(shí)：首先，要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對(duì)按教學(xué)常規(guī)辦事的內(nèi)涵及其意義的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量的意識(shí)。其次，要建立和完善學(xué)校內(nèi)部各層次的教學(xué)常規(guī)。針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)的實(shí)際狀況，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下三方面的教學(xué)常規(guī)的完善和

6、落實(shí)：1．學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)，以明確校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處的工作職責(zé)及具體操作規(guī)范，使制定教學(xué)計(jì)劃，安排課程表，組織公開(kāi)課、觀摩課，舉行全校性的考試，教學(xué)質(zhì)量分析，收集整理教學(xué)檔案，安排教師的任課任職，主持教學(xué)科學(xué)研究，評(píng)估和推廣教改成果等都有據(jù)可依。2．教師教學(xué)常規(guī)。就是對(duì)備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量測(cè)度與分析等教學(xué)流程環(huán)節(jié)制定出具體的要求與實(shí)施細(xì)則，以利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全程管理。3．學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。使學(xué)生明確如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。其三，要走“向常規(guī)要質(zhì)

7、量效益”的路，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)，加強(qiáng)檢查督促，使教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。當(dāng)前，在抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)中，要注意防止只做表面“文章”，以應(yīng)付檢查及各種評(píng)比的現(xiàn)象。其四，要處理好教學(xué)常規(guī)建設(shè)與深化教學(xué)改革的關(guān)系。要在深化教學(xué)改革中堅(jiān)持和完善常規(guī)，在依靠和加強(qiáng)常規(guī)管理中促進(jìn)教學(xué)改革。與此同時(shí)，還要抓各種制度建設(shè)，以?xún)?yōu)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)的環(huán)境。四．制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度4教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作質(zhì)量。從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)看，既要評(píng)價(jià)知識(shí)、技能和智力等認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，又

8、要評(píng)價(jià)態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個(gè)性形成等情感領(lǐng)域；從教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)看，既要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能，又要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的個(gè)體環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)椋瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)效果更多地是直接由課堂教學(xué)質(zhì)量決定的。教學(xué)評(píng)價(jià)制度必須保證客觀性原則。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，目的在于給學(xué)生的學(xué)和教師的教以客觀的價(jià)值判定。如果缺乏客觀性，就會(huì)完全