小學(xué)作文“困惑”之解

《小學(xué)作文“困惑”之解》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)作文“困惑”之解——作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談武都區(qū)馬街中心小學(xué)李宏寫作，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和組成部分。它是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里也明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。而且葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不?！??？扇缃?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，寫作卻成了教師和學(xué)生的最大難題了。大部分的老師提起作文教學(xué)都覺(jué)得無(wú)計(jì)可施；而學(xué)生更是不愿

2、意寫作文，因?yàn)樗麄冇X(jué)得好像沒(méi)什么內(nèi)容可寫，無(wú)處著手；縱然寫出來(lái)了，也是千篇一律的內(nèi)容，或者就是歷屆學(xué)生寫過(guò)無(wú)數(shù)次的老套路，毫無(wú)新意。這樣的現(xiàn)象不得不發(fā)人深省啊！所以，我認(rèn)為在作文教學(xué)中可以通過(guò)以下幾方面去引導(dǎo)學(xué)生，讓作文教學(xué)回歸生活，成為與生活交流，與生命交流的平臺(tái)，返樸歸真，正本清源，從而寫出自己的個(gè)性。一、培養(yǎng)興趣，克服心理上的障礙，使學(xué)生樂(lè)于寫作3愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！睘榱瞬辉僮寣W(xué)生對(duì)作文望而生畏,在教學(xué)中我把寫作文,變成了說(shuō)作文：通過(guò)口語(yǔ)交際和講故事等方式，幫助學(xué)生把生活中所經(jīng)歷的點(diǎn)滴，進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生能說(shuō)真事，說(shuō)

3、真話，慢慢的培養(yǎng)起寫作興趣。二、發(fā)現(xiàn)素材，讓作文有材可寫，避免格式化的形式因?yàn)椤皩懳恼虏皇巧畹狞c(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！彼?，為了讓學(xué)生能真正把自己的生活寫進(jìn)文章中，首先要從身邊感興趣的事、物、人等方面入手，讓每個(gè)學(xué)生在交談中融入個(gè)人的情感，大膽表達(dá)自己的喜惡厭好。記得在一次以“家鄉(xiāng)”為主題的作文教學(xué)中，我采用“說(shuō)作文”的方式，把我家鄉(xiāng)的人、事、物等和學(xué)生進(jìn)行了分享，然后讓學(xué)生盡情去說(shuō)自己家鄉(xiāng)最熟悉的人、景，回憶兒時(shí)發(fā)生的事，他們不但說(shuō)的津津有味，而且在我讓他們把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)時(shí)，個(gè)個(gè)還意猶未盡。最后作文寫完后，看到每一個(gè)真實(shí)的自己，也許學(xué)

4、生們都會(huì)懂得作文寫些什么內(nèi)容了。三、學(xué)會(huì)積累，懂得運(yùn)用，提升作文水平俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！贝罅块喿x，博覽群書，不但可以開(kāi)闊視野，還可以增加知識(shí)量；另外在閱讀過(guò)程中或者預(yù)習(xí)課文時(shí)，也可學(xué)寫簡(jiǎn)單的批注，可以對(duì)一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)寫寫個(gè)人的理解或看法等，久而久之，作文水平就會(huì)有所提升；3另外，為了使作文水平進(jìn)一步提升，我還要求學(xué)生每天積累五個(gè)成語(yǔ)，按照能力的不同，進(jìn)行造句、連句成段等練習(xí)，這樣既可以使學(xué)生熟練地運(yùn)用詞匯，又能在一定程度上使作文語(yǔ)句更加精煉。四、正確指導(dǎo)，降低難度，使其獲得成功感作文教學(xué)中，老師的正確指導(dǎo)可以使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效

5、果。例如可以降低難度，讓學(xué)生有感而發(fā)寫一段話，寫一則簡(jiǎn)單的日記；教學(xué)中讓學(xué)生了解作文的結(jié)構(gòu)，使他們學(xué)會(huì)構(gòu)思；了解一些基本的修辭手法；學(xué)會(huì)引用課文中或個(gè)人積累的好詞佳句等等。同時(shí)減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文；重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。建立起寫作興趣和自信心。總之，在作文教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，讓他們從作文的“圈套”中走出來(lái)，寫出自己的生活，寫出自己，寫出作文應(yīng)有的生命力，真正做到“文如其人”！3