我的教研故事

ID:37435259

大?。?7.00 KB

頁(yè)數(shù):2頁(yè)

時(shí)間:2019-05-23

我的教研故事_第1頁(yè)
我的教研故事_第2頁(yè)
資源描述:

《我的教研故事》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、我的教研故事“偷”來(lái)的教研主題城關(guān)一小馬秀花???我要講的第一個(gè)故事:一壺茶里的教研。??師范畢業(yè),我分配到一個(gè)偏僻的農(nóng)村小學(xué)任教。一學(xué)期結(jié)束,校長(zhǎng)竟然讓我當(dāng)教研組長(zhǎng)!不是我有多么優(yōu)秀,而是學(xué)校實(shí)在沒(méi)有人愿意干這個(gè)吃力不討好的活。剛畢業(yè)的我憑著滿(mǎn)腔的熱情和對(duì)校長(zhǎng)的感激,就欣然接受了。當(dāng)我滿(mǎn)懷信心投入工作時(shí),才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與我的夢(mèng)想差距太大了!每周的教研活動(dòng)只有我在尷尬的唱獨(dú)角戲,而其他老師一言不發(fā)。沒(méi)有探討、沒(méi)有交流,哪有教研成果呢?為此我很苦惱:“怎樣才能讓老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中暢所欲言?”我將這個(gè)困惑說(shuō)給了一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,他說(shuō):“農(nóng)村小學(xué)的老師

2、們長(zhǎng)期處在封閉的環(huán)境中,變得越來(lái)越膽小,越來(lái)越自卑,越是正式的場(chǎng)合越不敢說(shuō)話(huà);而關(guān)起門(mén)來(lái),談的都是自己熟悉的人和事,沒(méi)有壓力,所以一個(gè)比一個(gè)話(huà)多?!迸叮抑懒?,是我主持的教研活動(dòng)太“正規(guī)”了,使老師們敬而遠(yuǎn)之。以后,每當(dāng)進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí),我先給老師們熬上一壺茶,讓他們隨便座,隨便說(shuō),然后“偷”聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么,根據(jù)他們所談話(huà)題我再確定活動(dòng)主題。有一次,幾個(gè)老師坐在一起說(shuō):“哎,班里有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè),沒(méi)轍了?!碑?dāng)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)大家說(shuō):“我們今天的教研主題是——用怎樣的方法讓不交作業(yè)的孩子主動(dòng)交作業(yè)”。我的話(huà)音剛落,老師們就接過(guò)話(huà)茬,一

3、個(gè)一個(gè)的說(shuō)開(kāi)了。經(jīng)過(guò)大家的討論、交流,我們歸納、整理出了很多方法。并用之于教學(xué)之中,效果也很好,學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越少了。我知道,我的這種臨時(shí)抱佛腳的做法很不正規(guī),但余文森教授曾說(shuō):“正確的做事勝過(guò)做正確的事。”是啊,一本正經(jīng)的搞教研是做正確的事,但效果不好;而熬著一壺茶,說(shuō)說(shuō)笑笑、輕輕松松,雖說(shuō)不太嚴(yán)肅不太正規(guī),但解決問(wèn)題,有實(shí)效呀,這就是余教授所說(shuō)的“正確的做事”吧!其實(shí)老師和學(xué)生是一樣的,學(xué)生需要輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,難道老師就不需要嗎???我要講的另一個(gè)故事:被家長(zhǎng)罵出來(lái)的教研。??調(diào)入中心小學(xué)一年過(guò)后,我又當(dāng)上了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。中心小學(xué)教師

4、當(dāng)然不存在不說(shuō)話(huà)的局面,但是參與教研活動(dòng)的熱情并不高。我覺(jué)得這與我每次確定的教研主題有直接關(guān)系。那么,怎樣的教研主題才能引起大家的共鳴呢?我還是用“偷聽(tīng)”的辦法來(lái)尋找主題。我偷聽(tīng)老師,偷聽(tīng)學(xué)生,也偷聽(tīng)家長(zhǎng)的。一次我從接送孩子家長(zhǎng)中聽(tīng)到:“我家的孩子作業(yè)太多了,把孩子的小指頭寫(xiě)的都磨出繭了,這老師不是自家娃就是不心疼啊?!绷硪晃患议L(zhǎng)氣沖沖的說(shuō):“我家孩子那老師布置的作業(yè)太難了,好像在顯示自己知識(shí)水平高?!甭?tīng)到這話(huà),我在想,不一定寫(xiě)在紙上才是作業(yè),課標(biāo)指出,“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力?!庇谑?,我的教研話(huà)題是“談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

5、的有效性”。從老師們積極發(fā)言中可以看出他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題都很關(guān)注。我把老師們的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行了整理,并在教研會(huì)上做了一個(gè)“談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性”專(zhuān)題發(fā)言,贏得了老師們的贊同。后來(lái),我校承辦了一次教學(xué)研討活動(dòng),我校的一節(jié)示范課的作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)獲得聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。尤其有兩位老師對(duì)我們做課老師設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行了拓展。一位老師說(shuō)“為宣傳葡萄溝設(shè)計(jì)一則廣告詞,這個(gè)作業(yè)老師設(shè)計(jì)的很好,體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活,做到了課內(nèi)與課外的結(jié)合,突出了課標(biāo)要求重視作業(yè)的拓展和延伸這一要求。但是,對(duì)于一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,這個(gè)問(wèn)題有些棘手,因此,為了關(guān)注到個(gè)體差異不同需求,我

6、認(rèn)為在原作業(yè)題的后面再加這樣一句話(huà),也可以摘抄課文中的句子進(jìn)行宣傳。這樣對(duì)于那些學(xué)困生就降低了難度,讓她們?cè)诔删透兄信囵B(yǎng)自信心。”還有一個(gè)老師說(shuō)“本節(jié)課作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式單一,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這篇課文語(yǔ)言精練生動(dòng),可以布置感情朗讀或配樂(lè)朗讀這個(gè)作業(yè)。這樣的訓(xùn)練幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感,提高朗讀能力?!崩蠋焸冞@些設(shè)計(jì)正是用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。??我的教研故事就是這樣平平淡淡,但我從個(gè)人的經(jīng)歷中悟出了一個(gè)道理,那就是:教研工作要從同事中來(lái),到同事中去,這樣的教研才具有生命力。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶(hù)上傳,版權(quán)歸屬用戶(hù),天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶(hù)請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭