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1、講述我的教研故事吳忠市開元小學(xué)馬海燕作為一名年輕的語文老師,從教十四年來,我一直追求著,付出著,耕耘著,收獲著。我熱愛語文教學(xué),我更熱衷于學(xué)校開展的每一次教研活動,因為在一次次的教研活動中,我靜靜聆聽著每位老師的發(fā)言,或質(zhì)樸,或直白,或委婉,或挑剔,獲總結(jié)經(jīng)驗,或反思失敗,這些都成了我教育教學(xué)成長之路上的點點星光,有時指引我闊步前行,有時警醒我駐足反思。而今,我也是一名年輕的教研組長,負(fù)責(zé)學(xué)校低段語文教研組。在這個年輕而充滿活力的團隊中,我一直追求著這樣一種境界:組內(nèi)的每一位教師都能成為教研的主人,能在每一次教研活動中傾吐心聲,實現(xiàn)
2、自我、感受成功,營造我參與、我提高、我快樂的良好教研氛圍,創(chuàng)造性地開展低段教研組工作。時間匆匆奔跑著,我們的教研組活動生動活潑的開展著,不經(jīng)意間一個個真實而感人的故事在我們的教研組發(fā)生了。凝聚集體的智慧集體的智慧???2009年的秋天,又是一個收獲的季節(jié)!可對于我來說,這個秋天更是個播種希望、放飛夢想的季節(jié)。因為我又一次迎來了一年級的“小不點兒”,看著一張張稚嫩、可愛的笑臉,我真喜歡他們!可是,還沒等我好好欣賞“這邊獨好”的風(fēng)景,麻煩事兒就來了。孩子們剛剛告別學(xué)前班、幼兒園相對無拘無束的生活,來到學(xué)校里,一下子讓他們坐在四十分鐘的課
3、堂里,一板一眼守規(guī)矩,一字一句學(xué)常規(guī),還真是個大難題。7??這不,在開學(xué)不久的一節(jié)語文課上,上課不到十分鐘,坐在第一排的丁宇權(quán)突然鉆到了桌子底下。我走過去,輕輕地拍了拍他的肩膀,孩子抬起頭來,似乎并沒有意識到自己“犯了什么錯誤”,還想和我捉迷藏,我收起了臉上再也掛不住的笑容,嚴(yán)肅地說:“趕快坐到座位上!”小家伙看老師的臉色不對,趕快規(guī)規(guī)矩矩坐在了座位上。可是,沒過幾分鐘,他又從凳子上“滑了下去”(因為個頭很小,腳夠不到地上)鉆到了桌子底下,無奈!我提高了嗓門兒,一掃這幾日在學(xué)生心目中“媽媽”的形象,大聲說:“丁宇權(quán),請你坐在座—位—
4、上!”就這樣,一節(jié)課的拼音教學(xué)我盡量的拔高音量,以“吸引”學(xué)生的注意力,可是,當(dāng)下課鈴聲響時,我的嗓子已經(jīng)啞了,站在講臺上,我靜下心來反思著這一節(jié)課上自己教學(xué)行為的問題所在,正想的出神時,一個稚嫩的聲音從我的身后傳來:“老師,您渴嗎?”我扭頭一看,原來是我班年齡最小的小女孩馬欣,只見她手里舉著自己的小水壺,那清澈的眼眸里流露出來的分明是對老師的關(guān)心,那一瞬間,我感動極了,因為孩子的童真,因為她看著我時那真誠的眼神。“老師不渴,謝謝你!”我連忙微笑著摸摸她的小腦瓜,她歪著頭,又問我:“老師,你的嗓子怎么了?”“老師上課聲音太大,喊啞了
5、?!边@時旁邊已經(jīng)擠滿了學(xué)生,聽了我的話,一個男孩子眨巴著大眼睛,說:“老師,您的嗓子喊啞了醫(yī)生要打針呢!您小點聲說,我們都能聽見!”孩子的話就像一股清泉突然注入到了我的心里。是呀,就連孩子們都懂得的道理,我怎么就不懂呢?不用大聲的喊,孩子一樣聽得見啊,怎么能用自己的“高八度”來壓制孩子呢??7面對孩子們天真無邪的提醒,我拉起他們的小手,看著他們,在心里默默地說著:“孩子,老師聽見了,謝謝你們!”回到辦公室里,我迫不及待的把課堂上發(fā)生的事和自己的感受告訴了組里的老師們,(我們低年級語文組在一個大辦公室里集體辦公)就這樣,一次“談心式”
6、的教研活動悄悄開始了。針對我在課堂上遇到的問題,大家各抒己見,有的老師認(rèn)為我的方法欠妥,有的老師談到自己的課堂上也出現(xiàn)了類似的問題。于是,大家一起分析,得出結(jié)論:一年級的孩子受其年齡制約,結(jié)合他們的認(rèn)知特點,課堂上的常規(guī)教育是本學(xué)期教學(xué)的重點內(nèi)容之一。該如何進(jìn)行有效的課堂常規(guī)教育,如何將課堂常規(guī)與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合,提高一年級課堂教學(xué)的實效成了大家討論交流的焦點問題。我以此為契機,靈活調(diào)整了周三下午的教研活動內(nèi)容,確定了新的活動主題:“談一年級語文課堂常規(guī)訓(xùn)練的有效性策略”。要求大家在本次活動中不說空話、套話,不談純理論,就教學(xué)中存在
7、的問題結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗,從小處、細(xì)處著眼,談科學(xué)有效的小策略,巧辦法。組內(nèi)教師相互學(xué)習(xí),取人之長,補己之短。周三下午教研活動時間,大家準(zhǔn)時參加活動。在這次活動中,沒有太多華麗的語言,沒有一個相互推讓的,在熱烈的交流中,一個個行之有效的小策略誕生了,有些策略令參與活動的每位教師贊不絕口。如:7采用榜樣示范法(如在班級學(xué)生中樹立遵守課堂常規(guī)的小榜樣,及時表揚,及時肯定,達(dá)到以點代面的效果)、情境演練法(如給學(xué)生編故事,講故事,并讓學(xué)生扮演故事中的角色,激發(fā)興趣,在快樂中明白常規(guī))、兒歌提示法(如上課鈴聲響,快快進(jìn)課堂,書本齊擺放,
8、認(rèn)真來聽講)、對口令法(如一二三——快坐端,四五六——不講話,誰能跟我這樣做——我能跟你這樣做)……通過這些方法進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,會起到事半功倍的作用。教研活動結(jié)束后,我不禁感到一陣欣慰:凝聚集體的智慧,提高了每位教師的課堂實效,這正是體