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《我們開展的集體備課活動》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、我們開展的集體備課活動尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我來自音河小學，我叫李麗。今天我發(fā)言的主題是《我們開展的集體備課活動》。在交流主題內容前，首先我要感謝旗培訓中心的領導、老師為我們搭建這個交流的平臺；我還要感謝承辦此次教研活動的貴校，感謝你們的辛勤付出。同時，我要感謝我的學校對我的信任并給予我這個鍛煉的機會。下面我就將我們學校開展的語文集體備課活動加以整理與大家交流，希望在場的領導、老師們給予我們寶貴的意見與建議。我們學校語文集體備課活動大體有如下步驟【出示課件】：1、確定課題；2、自主鉆研教材、自主設計
2、；3、集中暢談設計、商議設計；4、主備教師汲取、組織材料初步設計；5、再集中商議設計；6、主備教師完善設計；7、初授課、聽課；8、說課、評課；9、主備教師再修改設計；10、再授課、聽課；11、評課；12、主講教師再修改設計；13、形成精品教學設計。關于確立課題，可以根據本校實際，結合語文教學將要解決的問題來確立即可。比如，略讀課文的教學在我們的實際教學中或者被忽略，或者被處理得如同精讀課文一樣的細致，這個度很難掌握得好。所以，我們在上學期、本學期都在不斷地探究略讀課文的教學。確立課題后，參與活動的老師大約利用一
3、周的時間自主地熟悉教材、鉆研教材，并結合《小學語文新課程標準》進行此課的教學過程的設計，此時，我們的主講教師不過早地設計，我們的主講老師只做細致鉆研教材，對本課教學環(huán)節(jié)大體設計，不形成完整的教案。我們這樣做的目的是防止主講教師被限定在自己的思維定勢中，防止主備教師在已形成的完整設計中難以穿插其他教師的優(yōu)秀的設計內容。因為我們從以往的集體備課中經歷過、感受過，主講教師在自主備課期間形成自己完整的設計，結果其他教師的好點子、好路子很難穿加其中，有的主講老師不情愿改動已完成的設計，這樣，那次的集體備課因無采納其他人適
4、合的設計而失去了集思廣益的作用、失去了群策群力的作用，也就使得集體備課流于了形式，集體活動成了個人才藝展示，集體備課成了個體備課。所以，我們在開展語文集體備課活動中改變了以往的做法：在上學期，我們集中設計了六年上冊第五組當中的《有的人》一略讀課文的教學過程。當時，我就是在初備中沒有形成完整的設計，而是在大家鉆研探究出各類設計基礎上汲取他們設計當中的精華之處，吸收他們設計當中有益之點，這其中，不論是導課環(huán)節(jié)，還是課文重點內容的處理之處，或者是本課的板書設計等方面大家都給予我很多的靈感，效果很好?！境鍪菊n件】這就是
5、當時王主任、秦主任設計的板書，因為這個板書將整篇文章重點內容串貫起來，我的教學思路也因此而一下子清晰了起來，讓我的設計直切重點，少走了很多的彎路?！境鍪菊n件】這是連宇老師設計的導課內容，導課內容由課前口語訓練引發(fā)，課前訓練安排與本組專題有關的“初識的魯迅”資料介紹以及關于奉獻方面的名言的積累展示。這樣安排既扣本組主題，又激發(fā)學生學習的熱情，為后文學習做以鋪墊。在大家自主鉆研、設計后，我們再進行集中暢談設計、商議合理的設計。參與活動的教師在此環(huán)節(jié)將自己的設計暢所欲言地與大家交流，大家針對設計發(fā)表自己獨到的見解以致
6、達到共識。主備教師虛心聽取大家的設計，細致記錄。在完成初備后，主備教師將大家達成共識的設計內容進行整理組織，形成本次集體活動的初備教案。然后，我們再舉行集中評議初步形成的教學設計活動。這次活動中，先由主講教師說初步整理形成的教學設計內容，大家聽后，針對設計當中有不妥之處進行探討、商議，研究出適合的教學方法，觀點一致后，主講教師再修改教學設計，完善設計，時長大約一周。授課、聽課過后，組織同志們進行點評整個教學過程。在大家評課前，主講教師針對本課的主要內容、重點內容以及教學設想進行說課，其后，大家根據實際授課過程中
7、值得發(fā)揚的做法以及存在的不足之處進行評價，然后，主講教師再修改教學設計、完善教學設計，再整理后，我們再到平行的另一個班級進行授課、聽課活動。（這一舉措也是讓我們這次活動得以發(fā)揮實效性，把我們潛心鉆研的教學方法得以應用，讓這一年段的所有的孩子都能感受這活動的與眾不同，讓所有的孩子都能受益其中。）活動后，再進行評課，主講教師再修改教案。（如果沒有可實踐的班級或者還沒有形成滿意的效果或者個別教學環(huán)節(jié)仍需改動，那我們可以到下一屆的年級再進行授課、聽課活動。）逐漸完善，爭取不足的減少，可行的增多。最終形成比較滿意的教案，
8、也可說是形成此次活動的精品設計。以上便是我們語文集體備課活動的一點不成熟的做法，愿大家能給予我們真誠的指導與批評。發(fā)言人：音河小學李麗2014年5月27日
