五語上《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、9、《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析　　《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)?！　∵x編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣?！饿L》是第三組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀

2、目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去?！　《?、學(xué)情分析　　本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，

3、即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在以前學(xué)過的《太陽》等說明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材

4、特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程　　六、設(shè)計(jì)理念：　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性

5、化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的

6、深層次需求。七、教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件，鯨的相關(guān)資料。八、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想1、有一種海洋里的動(dòng)物，它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎。這種龐大的動(dòng)物就是鯨。誰能簡單的說說對(duì)鯨的了解？2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。（板書：鯨），這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。二、放手試讀，整體感知。1、出示自讀提示，初讀課文。1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典。2）借助工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞語。3）標(biāo)出自然段，畫出課文中你不知道的有關(guān)鯨的知識(shí)。4）思考：課文寫了一件什么事？（課文的

7、主要內(nèi)容是什么？）2、學(xué)生自學(xué)。3、交流1)指名讀課文，檢查課文的朗讀情況。2）課文寫了一件什么事？三、反復(fù)朗讀，確保正確連貫。四、強(qiáng)化生字詞的認(rèn)讀。五、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察，提出需要注意的問題。2、教師范寫：“腭”“濾”，學(xué)生書空。3、學(xué)生練習(xí)，注意坐姿。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽寫，指名范寫，檢查反饋。2、課文寫了一件什么事？二、圍繞話題，對(duì)話交流。1、默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹鯨的？又是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？2、小組合作，交流。3、全班交流1)鯨的體型大a、指名讀相關(guān)的句子。b、教師總結(jié)：作者在說明時(shí)列舉了許多數(shù)字，這

8、種用數(shù)字來說明事物的方法叫：“列數(shù)字”；列舉了人們熟悉的事物作對(duì)比，這種方法叫作比較。今后我們的習(xí)作也要運(yùn)用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。c、指導(dǎo)朗讀d、師總結(jié)說明方法：舉例子三、課堂練