如何上好地理試卷評講課1

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1、如何上好地理試卷評講課通過幾年的教學實踐，我認為試卷評講課對鞏固學生地理基礎知識，提高學生綜合分析能力、解題能力至關重要。簡單的對答案、就題論題、不歸納總結是沒有效果的，學生還有可能以后會犯同樣的錯誤。我覺得教師需在講評前對試卷進行認真分析，分析試卷中各試題的難易情況，命題意圖。把試題逐一分析、分類，比如按基礎知識、基本技能應用有關的題目歸類，按出錯較多的題目歸類等。評講前對學生的答題情況也要進行認真分析，弄清哪些題目錯得多，錯在哪里，找出錯誤的癥結，進行總結歸納。教師只有經過充分的課前準備，把握學生答題情況，講評時才能有的放矢。下面我就地理試卷評講談一些自己的看

2、法。一、如何“評”我認為教師在試卷評講中，不能只評得分多少，而是應該引導學生從答題中總結問題，找出得失原因，A、B、C、D四個選項逐項分析，為什么對，為什么錯。不能只分析正確選項。教師在試卷講評中，根據學生在做題過程中反饋的信息，對自己的教學方法、教學能力進行反思，總結經驗，及時改進教學。二、如何“講”1、適當變化根據試題所包含的知識點，適當加以變化。例如，關于黃赤交角與地球上五帶劃分的考題，我在講解時就這樣問“如果黃赤交角變大或變小，地球上五帶的范圍又將如何變化？”這樣不僅讓學生鞏固了基礎知識，而且又培養(yǎng)了學生的變化思維。2、聯系實際把試題中所含的知識點與現實生

3、活聯系，引導學生運用所學的地理知識，對現實生活中的某些地理現象或地理問題進行解釋說明。例如，關于天氣系統(tǒng)的考查，講解時我就這樣問“冬季，當寒潮來臨前、來臨時、來臨后我們平涼的天氣會如何變化？”，“為什么一場秋雨一場寒？”這樣可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也可以激發(fā)學生的學習興趣。3、知識比較在試題講解時，將同類地理事物或相似地理知識進行比較。例如，我引導學生將澳大利亞的混合農業(yè)與我國珠江三角洲基塘農業(yè)進行比較；德國魯爾工業(yè)區(qū)與我國遼中南工業(yè)區(qū)進行比較；等值線圖中的等溫線、等高線、等壓線進行比較。這樣可以使學生加深對知識的理解和記憶。4、知識深化我在講解時，

4、根據學生知識掌握情況及能力水平，結合地理高考命題的新特點、新趨勢，在原有題目基礎上進行設問，以拓展學生的解題思路，達到知識深化的目的。例如，季風水田農業(yè)生產特點之一的“水利工程量大”這一問題，“大”的原因是什么？（水旱災害多）為什么水旱災害多？（季風氣候區(qū)降水的季節(jié)變化大）為什么季風氣候區(qū)降水的季節(jié)變化大？（季風的強弱和進退的早晚）5、知識補缺我在講解時經常發(fā)現，簡單的基礎題目反而就錯了，這也是學生普遍存在的問題，說明了學生對某些知識的缺漏。因此，我在講解該試題前，就先引導學生回顧有關基礎知識，并要求學生當堂認真做好該題目，這樣進行知識補缺，學生下一次就不會犯同樣

5、的錯誤。