資源描述:
《以情激趣 入景動(dòng)情》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、以情激趣入景動(dòng)情“立定跳遠(yuǎn)”是低年級(jí)跳躍教材內(nèi)容之一。它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的跳躍姿勢(shì),發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)能力。在一年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”的新授課上,為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,我采用了分解練習(xí)、分層練習(xí)、相互對(duì)比練習(xí)等方法。可是在練習(xí)中,學(xué)生的注意力只集中了很短的時(shí)間,就有的東張西望,心不在焉;有的談笑風(fēng)生;還有的居然模仿小動(dòng)物跳??吹剿麄兡菨M不在乎的樣子,我簡(jiǎn)直氣壞了,可是看到他們模仿小動(dòng)物的那種專注的神情,我不由自主地想,如何把他們模仿小動(dòng)物的那股“勁頭”用到練習(xí)當(dāng)中去呢?
2、于是,我靈機(jī)一動(dòng),立即集合所有學(xué)生,讓他們分成四隊(duì)——小青蛙隊(duì)、小麻雀隊(duì)、小白兔隊(duì)、小袋鼠隊(duì),玩“小動(dòng)物搬家”的游戲,但不是簡(jiǎn)單地玩,而是施加因素,讓他們每個(gè)小組利用2——4分鐘的時(shí)間,根據(jù)小動(dòng)物模仿得好、合作意識(shí)強(qiáng),成為冠軍。這一下,學(xué)生的練習(xí)興趣倍增,練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后,非常投入。在做跳的練習(xí)時(shí),學(xué)生基本都用腳前掌用力蹬地,向前方跳出,這比老師一味地口頭講解,效果要好,并且培養(yǎng)了學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的能力,他們結(jié)合自己在幼兒園學(xué)到的動(dòng)物知識(shí)編出:小青蛙,呱呱呱,雙腳跳躍人人夸;跳到東來跳到西,我們今天學(xué)習(xí)它。小白兔,白又白,兩只耳朵豎起
3、來;蹦蹦跳跳真可愛,看誰輕巧看誰快等歌謠。在后來練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)勝利或失敗的小組經(jīng)常是固定的,學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性有所下降,我就重新規(guī)定:每做完一組練習(xí),小動(dòng)物可以自由交換小組練習(xí)好不好?這樣學(xué)生們有來勁了,他們那種不服輸?shù)膭蓬^,讓人看了感到有一股使不完的勁。練習(xí)一段時(shí)間后,我問:“小動(dòng)物們玩得高興嗎?”絕大多數(shù)的學(xué)生都說高興,真是太好玩了,看看他們滿頭大汗,卻毫不在乎的樣子,我心中感到有一種說不出的高興。這時(shí)有些學(xué)生問我:“老師,為什么我們換了小組也沒取勝?”我心頭一動(dòng),學(xué)習(xí)技能的時(shí)機(jī)到了。于是,我說:“你們認(rèn)為呢”學(xué)生們都踴躍地
4、發(fā)言,“小青蛙”跳不過“小袋鼠”,是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的。我及時(shí)對(duì)他們的發(fā)言做了小結(jié):小青蛙不是比不上袋鼠,重要的是有的小青蛙動(dòng)作不到位,每次跳得不夠遠(yuǎn),沒有發(fā)揮出真正的水平。接著他們又問怎樣才能做好動(dòng)作,跳得遠(yuǎn)?我因勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:老師做示范,你們看怎樣才是對(duì)的。于是,我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察、看完后,我讓學(xué)生回答怎樣做是對(duì)的?學(xué)生有的說要用腳掌用力蹬地,有的說要屈膝擺臂,有的說讓身體充分伸展及時(shí)收腿等等,我及時(shí)表揚(yáng)了他們,告訴他們?cè)诰毩?xí)中要“屈膝蹬地向前跳,兩臂由后向前擺,緩沖落地輕又輕”。同時(shí),還告訴他們要想跳得更遠(yuǎn),還必須
5、多做跑步、跳繩和仰臥起坐等腰腹肌練習(xí)。學(xué)生又問:“老師,我們什么時(shí)候做這些練習(xí)呢?”我接著說只要你們不怕苦、不怕累,在課上、課間、課后隨時(shí)都可以練習(xí)。這樣通過設(shè)置模仿小動(dòng)物的情景練習(xí),把學(xué)生的情感、情趣充分調(diào)動(dòng)起來了,將以前機(jī)械被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極的學(xué),讓孩子們不知不覺在入景動(dòng)情的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)到了知識(shí),掌握了技能。評(píng)析:心理學(xué)表明,剛?cè)胄W(xué)的兒童,有意注意時(shí)間短,無意注意占主導(dǎo)地位,學(xué)生對(duì)教師枯燥無味的講解練習(xí)容易產(chǎn)生煙卷的情緒。從本片段教學(xué)中可以看出,教師針對(duì)少年兒童的特點(diǎn),巧妙地運(yùn)用了設(shè)置情景練習(xí)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過模
6、仿貼近自己、非常喜歡的小動(dòng)物,激發(fā)他們的練習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參加鍛煉,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓學(xué)生在入景動(dòng)情的環(huán)境中鍛煉了身體,發(fā)展了“立定跳遠(yuǎn)”的能力。這節(jié)課上,首先教師將學(xué)生分成四個(gè)小動(dòng)物隊(duì)進(jìn)行比賽,互相競(jìng)爭(zhēng),對(duì)比動(dòng)作,增強(qiáng)了他們之間相互合作交往、相互幫助的意識(shí)。同時(shí),為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生不斷交換伙伴,使他們每一次的練習(xí)都充滿信心,培養(yǎng)了他們勇于進(jìn)取,敢于克服困難的精神。其次,讓學(xué)生在比賽中,深刻體驗(yàn)到要想取得勝利,必須增強(qiáng)體質(zhì),掌握科學(xué)鍛煉的方法,從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的積極性。本片段的教學(xué),抓住
7、小學(xué)生急于模仿小動(dòng)物的心理,讓學(xué)生結(jié)合在幼兒園學(xué)過的小動(dòng)物的知識(shí),自編了小動(dòng)物的歌謠,這樣提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展,體現(xiàn)了新課程“健康第一”的指導(dǎo)思想。