幼兒園大班幼兒責(zé)任意識培養(yǎng) 杜佳

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1、淺析幼兒園大班幼兒責(zé)任意識培養(yǎng)春瑕幼兒園杜佳新《綱要》社會教育目標(biāo)中指出的：“要讓幼兒能努力做好自己力所能及的事，不怕困難，使幼兒具有初步的責(zé)任感?！钡脑瓌t，幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)刻不容緩。這里教師就對幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)進(jìn)行了初步的嘗試。幼兒園大班的孩子馬上就要成為一名小學(xué)生了，怎樣使他們順利適應(yīng)小學(xué)的生活，這是每一位大班幼兒家長都非常關(guān)心的事情。這就要求我們從現(xiàn)在為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。責(zé)任意識是指在心理上具有努力完成別人交給的任務(wù)的意識或傾向性。對于即將入學(xué)的學(xué)前兒童來說，樹立一定的責(zé)任意識，可以擺脫對成人的依賴，在心理上將學(xué)

2、習(xí)和自由玩耍分開。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做！兒童習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其累?！币话阏f來，責(zé)任意識強(qiáng)的人工作的目標(biāo)意識也較強(qiáng)，在完成任務(wù)的過程中更能積極主動地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。顯而易見，幼兒完成責(zé)任意識和能力的培養(yǎng)，對其一生的發(fā)展都有重大意義。幼兒責(zé)任意識的強(qiáng)弱是受幼兒家庭環(huán)境影響的，家庭環(huán)境中家長的以身作對孩子起著潛移默化的教育影響。而由于獨(dú)生子女家庭中，成人的寵愛是加倍的，許多孩子自己可以去做的事，家長都包辦代替了。于是就出現(xiàn)了許多孩子缺乏責(zé)任意識的表現(xiàn)。幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)，可以加

3、強(qiáng)幼兒責(zé)任感，做事有時間觀念，這些品質(zhì)是保證幼兒將來學(xué)習(xí)做事取得效果的重要因素。責(zé)任意識能幫助幼兒集中注意力、培養(yǎng)做事的堅(jiān)持性。責(zé)任意識強(qiáng)的幼兒，目標(biāo)明確，碰到困難努力克服，做事有始有終，學(xué)習(xí)中能取得較好的學(xué)習(xí)效果。工作中，我嘗試給孩子簡單的指令和任務(wù)。開始讓孩子在自己的指令下完成簡單的任務(wù)，接下來是多重指令，例如從“幫老師那一盒水彩筆”到“幫老師那一盒黃色的水彩筆”再到“幫老師給某某小朋友拿一盒黃色的水彩筆”，類似這樣的指令。然后讓孩子把任務(wù)帶回家，讓他們先和家長復(fù)述自己需要完成的任務(wù)，再在家長的督促下進(jìn)行。這樣的任務(wù)也是從簡單

4、到復(fù)雜。期間讓孩子初步學(xué)習(xí)復(fù)述較長的故事給家長或小朋友聽,最終希望有而達(dá)到口述作文或口述日記的習(xí)慣，繼而培養(yǎng)幼兒的記憶能力，表達(dá)能力。初期的嘗試證明，通常幼兒對任務(wù)的完成比較被動，都是由成人要求什么，自己做什么，缺乏自主性和主動性，因此引導(dǎo)幼兒制定計(jì)劃，規(guī)范自己的責(zé)任意識，能根據(jù)目標(biāo)主動完成相關(guān)任務(wù)是大班幼兒責(zé)任意識的進(jìn)一步提高。利用計(jì)劃制定來訓(xùn)練幼兒完成任務(wù)的能力是對幼兒能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。于是我根據(jù)幼兒的一日活動中的一些情況，先和幼兒一起制定一些小的計(jì)劃，讓幼兒參與到活動中來，在計(jì)劃的逐步完成中，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。慢慢的我發(fā)現(xiàn)

5、孩子們的責(zé)任意識都有了不同程度的提高，有的孩子從不能按要求完成任務(wù)變得可以完成任務(wù)，有的孩子能夠堅(jiān)持完成任務(wù)，遇到困難不會放棄，并知道尋求成人的幫助，還有的孩子可以自己制定簡單的任務(wù)來完成。實(shí)踐證明，孩子的責(zé)任意識時需要我們成人的幫助的，因此我總結(jié)一下幾點(diǎn)，作為培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的途徑。一、評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。對幼兒行為的評價是培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識的重要手段和方法。以語言和物質(zhì)獎勵的形式表揚(yáng)那些責(zé)任心強(qiáng)，履行職責(zé)認(rèn)真、仔細(xì)，管理的較好的幼兒，這樣既可以為其他幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣

6、，又增強(qiáng)這些幼兒的自信心，因此我們會及時溝通，適時評價，逐步強(qiáng)化幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感。日常工作中常會碰到這樣的情況，當(dāng)老師在家長面前表揚(yáng)孩子在幼兒園進(jìn)步了，什么地方很努力的時候，家長們通常很開心，而邊上的孩子更開心，第二天的表現(xiàn)會更好。同樣的道理，當(dāng)家長在老師面前把孩子在家的糗事告訴老師，請老師做評判的時候，孩子總是恨不得鉆到地洞里去，或者趕快逃走。由此可見，家園的及時溝通，適時評價可以幫助幼兒改正做事的反復(fù)性，強(qiáng)化幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感。孩子都有上進(jìn)心，尤其大班的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的表揚(yáng)。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良

7、好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時給予具體的表揚(yáng)，投以贊許的目光。如我班田宇小朋友在班上經(jīng)學(xué)幫助小朋友擺桌椅，在家能疊被子。我以常鼓勵長，“你的被子疊得真好”，“你的桌椅擺得真整齊”，讓她為自己所做的事是對的感到無比自豪。而如果他某些方面欠缺，我總是鼓勵她繼續(xù)努力。如我說“這次沒做好，下次再試試”，“要是這樣做，那么就更好子”。在我不斷的鼓勵下，他明白自己什么事情做的對，什么事還須往一定方向努力才行?？梢?，在老師不

8、斷的鼓勵中孩子會逐漸增強(qiáng)成功意識感，并愿意去繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，為入小學(xué)養(yǎng)成良好的完成任務(wù)能力的習(xí)慣做好鋪墊。二、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力，要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展。首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展