教育與教育科學(教育學基礎)

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1、教育學基礎教育學基礎(主要內容)第一章教育與教育學第二章教育功能第三章教育目的與全面發(fā)展教育第四章教育制度第五章教師與學生第六章課程第七章教學理論第八章學校教育與學生生活第九章班級管理與班主任工作第十章教育改革與發(fā)展教與學的關系教師——建構系統(tǒng)，突出重點，講清難點，指點方法，培養(yǎng)能力。學生——廣求博采，積累消化，學會自學，將知識成轉化能力。“師傅領進門，修行在個人?！?、讀：讀三本書,一本是古今中外之書(尤其名人、名著、歷史、派別);讀教育實踐之書;讀自己頭腦之書。細讀一本書；體系、背景、觀點等2、記：要作點筆記,記一些概念,原理和學說,該背誦記憶得還得要。3、寫：要完成書面作業(yè)，要學

2、會寫讀書筆記,學習心得、學術論文。4、思：敏于思考，勇于提問，敢于挑戰(zhàn)，善于分析。怎樣學習普通教育學？關于學習的一些想法：(1)學習：思想（理念）、方法、能力、知識(2)一個人可以生、死一個國家可以興與亡但一個人的思想永不衰。(3)知中不知外，失敗知外不知中，浮空——黎岳庭(4)外語和計算機的重要。(5)Chancefavoursthepreparedmind.(6)只有比狐貍聰明的獵人才能抓到狐貍.主要教學資料許高厚等主編.普通教育學.北京:北京師范大學出版社2004年2月余文森.新課程背景下的公共教育學教程.北京:高等教育出版社,2004,8葉瀾．教育概論．北京：人民教育出版社，1

3、999年月傅道春編著：《教育學》，教育科學出版社，1999年版。袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，1998年版。南京師范大學教育系編．教育學．北京：人民教育出版社，1989睢文龍等主編.《教育學》.人民教育出版社鐘啟泉、崔允郭、張華主編：《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展——基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學出版社2001年版陳桂生著：《教育原理》，華東師范大學出版社，1993年版。柳海民主編：《教育學》，中共廣播電視大學出版社，1999年版。成有信主編．教育學原理．鄭州：大象出版社1993年8月王道俊，王漢瀾．教育學．北京：人民教育出版社，1989年12

4、月例１：一個母親因孩子把他剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠的揍了一孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師，教師幽默的說：“恐怕一個中國的”愛迪生“被你槍斃了?！边@個母親不解其意，教師給她分析說：孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，“那我該怎么辦？”這位母親聽了教師的話，對自己的行為后悔不迭。補救的辦法是有的，你如果是這位母親，將怎么辦？例２：前不久，報道一則信息，在某某小學見到一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數學23分，語文46分。”這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。你的感觸是什么？例３：為了檢查學校實施素質教育情況，市教委檢查組上午8時前來到了某

5、某學校。檢查組長向該校校長說明來意后，校長說：“我們學校對素質教育十分重視，課外活動開展的豐富多彩，有科技小組、美術小組、音樂小組······，但現(xiàn)在學生正在上課。下午課外活動時，請你們指導?！蹦阏J為該校對素質教育理解正確嗎？為什么？例４：有些教師要求遲到的學生先喊“報告”，待講課教師允許后從前門進去，說明遲到理由、、、經教師同意后方能入座；有些教師怕影響多數同學聽課，將遲到學生一律關在教室外，待講完課才讓進入教室；還有的教師允許遲到的學生進入教室，但都在教室里罰站很久。你認為這幾種做法如何？應如何正確對待？例5、有個成績不太好的學生，上課時特別愛舉手回答問題，甚至有時老師問題還沒說完

6、，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答時，他又不會。老師課下和這位同學聊天，問他原因，該生說：“班上的同學總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒有批評這個學生，而是和他訂下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住該生舉左手的機會，讓他回答，并好好地表揚了他。從那以后，這個學生在學習上很有起色，不久就跨入了先進生的行列。你認為這個老師的做法如何？第一章教育與教育學一、教育學研究對象（一）教育的概述1、什么是教育(1)”教育”的定義--------一般從社會角度來定義（A

7、）廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動，都是教育。（B）狹義的，主要指學校教育，即教育者根據一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。（C）更狹義的，有時指思想教育活動。(2)”教育”的詞源從英語”Education”的詞根來說明----有”引導”’”引出”之意.由內轉外從教育的甲骨文來說明------由外轉內(3)我國古代對教育的看法《中庸》:"天命