傳授學(xué)習(xí)方法

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1、傳授學(xué)習(xí)方法，在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)秀在我國(guó)現(xiàn)行高考制度下，好成績(jī)是實(shí)現(xiàn)人生理想的重要手段、即便是在發(fā)達(dá)國(guó)家，拔尖的成績(jī)對(duì)孩子的前途，仍然具有相當(dāng)大的影響。因此，學(xué)習(xí)能力和成績(jī)應(yīng)該在素質(zhì)教育中占有必要的比重。既然如此，我們當(dāng)然希望婷兒在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中仍能成為成績(jī)拔尖的學(xué)生。要想在初中階段把成績(jī)搞上去，可以有兩種不同的選擇。一種，是采取“推著走”的辦法。哪道題不會(huì)，就給孩子講哪道題。哪門功課不好，就幫孩子補(bǔ)哪門課。家長(zhǎng)就像“消防隊(duì)”，哪兒有火就往哪兒沖。這種方法，也能把成績(jī)搞上去，但是孩子會(huì)缺少后勁。一旦推力消失了，成績(jī)就會(huì)下降。更理想的一種辦法，是給孩子自主

2、前進(jìn)的動(dòng)力，讓她有足夠的能力解決學(xué)習(xí)中面臨的各種問(wèn)題，并在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。我們采用的，正是這種方案。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們著重培養(yǎng)了婷兒下面的幾種能力：首先培養(yǎng)的是自學(xué)能力從初中開始，需要靠自學(xué)來(lái)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)所占的比重越來(lái)越大。如果想當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，則需要比一般人更強(qiáng)的自學(xué)能力，才能自己給自己“開小灶”，加強(qiáng)“營(yíng)養(yǎng)”。如果把眼光放得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，還會(huì)看到，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化和更新的速度是非常驚人的。可能在大學(xué)一年級(jí)才學(xué)到的知識(shí)，還等不到大學(xué)畢業(yè)，就已經(jīng)老化過(guò)時(shí)了。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)變成了終身的任務(wù)。這就對(duì)自學(xué)能力提出了很高的要求。有一次，老師

3、要求每人寫一篇應(yīng)用文。婷兒從來(lái)沒(méi)寫過(guò)，一時(shí)覺(jué)得“狗咬刺猬”----;找不到地方下嘴了，她跑來(lái)找我。我沒(méi)有給她講一個(gè)字，而是隨手從書架上抽出來(lái)一本《應(yīng)用文寫作概論》遞給她。“??！有沒(méi)有搞錯(cuò)？”婷兒一看是大學(xué)生用書，驚呼起來(lái)。“我是初中生呀！你還沒(méi)忘記吧？”“所以說(shuō)，這本書足以滿足你的最高要來(lái)。難道還不值得看嗎？”我笑著說(shuō)。婷兒被這么一憋，只好老老實(shí)實(shí)地拿書去看。先還嘟嘟囔囔地不高興，看著看著，就看懂了幾分，有了興趣。喲，原來(lái)自學(xué)也沒(méi)什么了不起呀。她對(duì)自學(xué)增強(qiáng)了信心。這樣的事越來(lái)越多，婷兒的自學(xué)能力有了顯著的增強(qiáng)，對(duì)提高成績(jī)起到了相當(dāng)大的作用。其次是系

4、統(tǒng)掌握了一套記憶技巧初中課程和小學(xué)階段有一個(gè)重大區(qū)別，就是記憶量的成倍增加。而且到高中，到大學(xué)，以后每跨上一個(gè)新臺(tái)階，記憶量都可能翻倍。如果不掌握一套科學(xué)的記憶萬(wàn)法，一定會(huì)學(xué)得既吃力，效果又差。婷兒在小學(xué)五六年級(jí)時(shí)，就掌握了一些初步的記憶技巧、可是一進(jìn)初中，就顯得不大夠用了。為此，我專門抽時(shí)間，把那些對(duì)她有用的記憶技巧精選出來(lái)，從理論原則，到具體事例，為婷兒逐條作了詳細(xì)講解。不僅這樣，還要求她記筆記，并通過(guò)復(fù)習(xí)加深印象。然后，有機(jī)會(huì)就拿來(lái)用，直到習(xí)以為常為止。此后，按科學(xué)的記憶原則去學(xué)習(xí)，漸漸成了婷兒的自覺(jué)安排。復(fù)習(xí)功課，要講究是否在16小時(shí)以內(nèi)，

5、免得遺忘率增加。遇到大量重復(fù)的術(shù)語(yǔ)，就采用濃縮法去記，免得白白占用寶貴的記憶空間。遇到長(zhǎng)段子要記，就先分析其中各部分的不同特征，免得一鍋糨糊越記越糊涂....本來(lái)，每個(gè)人的時(shí)間都是一個(gè)恒量，用掉一小時(shí)，就少了一小時(shí)?？墒怯洃浄椒ㄗ兛茖W(xué)了，一分鐘的時(shí)間能起到兩分鐘的作用，于是能夠有效支配的時(shí)間總量就增加了。這不僅有利于學(xué)好功課，而且還能騰出時(shí)間來(lái)，在更需要的方面發(fā)展自己。所以，掌握記憶方法，可以看做是一項(xiàng)有戰(zhàn)略意義的措施。提綱摯領(lǐng)地學(xué)習(xí)，是又一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一本大約200頁(yè)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，一個(gè)記憶力良好的成年人用了差不多2O天

6、的時(shí)間去看，等把書本一合，閉上眼睛去想，卻可能什么都想不起來(lái)，只剩下一點(diǎn)模糊不清的印象而已。然后改用提綱挈領(lǐng)的方法去學(xué)，第一步先只看目錄，抓住全書的大結(jié)構(gòu)，第二步只看小標(biāo)題和黑體字，弄懂每一部分的要點(diǎn)。這兩部分加到一起，總共不超過(guò)三四頁(yè)紙。即使是一個(gè)記憶力很糟的人，也能很輕松地看懂記牢。最后，才進(jìn)入每一章節(jié)的細(xì)節(jié)部分，深入理解每一章節(jié)的內(nèi)容。結(jié)果，只用了一個(gè)多星期，這位成年人不僅能清楚地理解并記憶全書所有的重要內(nèi)容，而且能憑這一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)成果去應(yīng)考，考出來(lái)的成績(jī)還是高分。為什么提綱挈領(lǐng)地學(xué)，就能有更好的效果？因?yàn)檫@里應(yīng)用一個(gè)可以稱之為“抽屜原理

7、”的學(xué)習(xí)原則。打個(gè)比方說(shuō)：如果把全家所有的東西都堆在客廳的地板上。這間屋子一定會(huì)亂得可怕。要想在這個(gè)“大垃圾箱”里找出需要的東西，肯定會(huì)百倍困難。可是如果把所有的東西都分門別類，該進(jìn)大立柜的進(jìn)大立柜，該上書架的放上書架，還有寫字臺(tái)的抽屜、壁柜等等，也都各司其責(zé)，再去找東西，還會(huì)困難嗎？提綱挈領(lǐng)，就是先記住裝知識(shí)的那些抽屜、立柜、書架的位置，再往里裝各章各節(jié)不同的內(nèi)容。所以，它能極大地提高學(xué)習(xí)效率。它除了對(duì)英語(yǔ)課這樣需要牢記每一個(gè)字母的課程不適用之外，能較好地適用于中學(xué)以上的大多數(shù)課程。理解成分占的比重越大的課程，它就越適用。這種方法，對(duì)婷兒的學(xué)習(xí)起

8、到了“高效低耗”的作用。補(bǔ)漏法，也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法即便是好學(xué)生，學(xué)任何科目，也都免不了會(huì)有漏洞。如果打開課本，像海底撈