小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述(重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文華)摘要本文通過(guò)大量的文獻(xiàn)調(diào)研，在調(diào)查了解小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的同時(shí)，分析問(wèn)題的原因，探索出解決問(wèn)題的策略。努力提高學(xué)生計(jì)算能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，提高計(jì)算正確率。關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué)，雙基教學(xué)，干預(yù)法II目錄引言11小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的基本認(rèn)識(shí)11.1計(jì)算的內(nèi)涵11.2計(jì)算的特征21.3計(jì)算的特征計(jì)算的教育價(jià)值22現(xiàn)狀調(diào)查22.1國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述22.2國(guó)內(nèi)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀33問(wèn)題的成因分析43.1外部因素43.2內(nèi)部因素44解決方案44.1計(jì)算的知識(shí)和技能方面44.2計(jì)算的心理和習(xí)慣方面

2、44.3正確處理計(jì)算教學(xué)中幾個(gè)新問(wèn)題44.4加強(qiáng)個(gè)案研究4參考文獻(xiàn)4II引言2011年，中華人民共和國(guó)教育部制定了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其前言部分中指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分?！睂W(xué)生能夠準(zhǔn)確，快速的進(jìn)行計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要的任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中計(jì)算占有非常重要的地位，它不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，還是學(xué)生學(xué)習(xí)中最基本的數(shù)學(xué)基本技能。[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，要使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，以及學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展”。[2

3、]隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)計(jì)算在社會(huì)生活各方面越來(lái)越顯示出重要作用。21世紀(jì)是全球性經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是信息、數(shù)字時(shí)代，具備一定的計(jì)算能力是現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及探索、創(chuàng)新能力都起著重要的作用，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。[3]縱觀小學(xué)各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。在各個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，計(jì)算可謂是進(jìn)行一切數(shù)學(xué)時(shí)間活動(dòng)的重要技能。不管是數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)或數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究，還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)計(jì)算，小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算具有基礎(chǔ)性和工具性的

4、特點(diǎn)。由此看來(lái)計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算能力的好壞將直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的升降。因此，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)工作應(yīng)引起教師的極大重視。[4]傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算教學(xué)常常通過(guò)機(jī)械重復(fù)、大量題目的訓(xùn)練，只重視計(jì)算的結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，不重視計(jì)算法則的形成過(guò)程和計(jì)算方法的概括。學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、自主學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力也沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。因此新課標(biāo)調(diào)低了對(duì)計(jì)算能力的要求，降低了筆算難度。然而與之不相稱(chēng)的是有不少地方、不少學(xué)生的計(jì)算能力有明顯弱化趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣并沒(méi)有因此而提高。與以前的同年級(jí)學(xué)生相

5、比表現(xiàn)在計(jì)算能力不高、正確率低、速度慢等方面。計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算，因此，對(duì)計(jì)算教學(xué)的研究就顯得尤為重要。[5]1小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的基本認(rèn)識(shí)1.1計(jì)算的內(nèi)涵計(jì)算，也可以叫做運(yùn)算，就是指依據(jù)已知量憑借數(shù)學(xué)法則來(lái)推算出未知量（文中所指的計(jì)算不包括運(yùn)用計(jì)算器、電腦等一些電子設(shè)備來(lái)輔助計(jì)算的運(yùn)算方式）。計(jì)算雖然不能算作是數(shù)學(xué)的全部，但是它卻可以作為數(shù)學(xué)中與生活聯(lián)系最緊密的部分。因?yàn)閿?shù)學(xué)最初起源于計(jì)算，在整個(gè)數(shù)學(xué)的發(fā)展史上，計(jì)算是古代數(shù)學(xué)中最重要的組成部分，所以計(jì)算的地位是尤為重要的。計(jì)算的起初含義是對(duì)自然數(shù)的運(yùn)算，例如加減乘除運(yùn)算。伴隨著人們對(duì)數(shù)的進(jìn)一步研究與推廣

6、，計(jì)算的含義也隨之發(fā)生改變，得到了推廣。具體來(lái)講就是由對(duì)自然數(shù)的運(yùn)算轉(zhuǎn)變?yōu)樵谟欣頂?shù)范圍來(lái)研究數(shù)的運(yùn)算與應(yīng)用。91.2計(jì)算的特征計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的內(nèi)容之一，它具備了數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的特點(diǎn)。在數(shù)的運(yùn)算過(guò)程中，每一步的進(jìn)行都要嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)，容不得一點(diǎn)疏忽，其中一步的失誤就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。整個(gè)運(yùn)算過(guò)程還要具有邏輯性，它要符合計(jì)算的運(yùn)算規(guī)則。因此，有人將計(jì)算的過(guò)程看作警察破案，這個(gè)過(guò)程一定要體現(xiàn)它的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性。1.3計(jì)算的特征計(jì)算的教育價(jià)值計(jì)算教學(xué)最為直接的目的就是讓學(xué)生掌握算法，掌握計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)會(huì)計(jì)算。而計(jì)算的教育價(jià)值并不僅體現(xiàn)在這一層面上，其最終目標(biāo)

7、是讓學(xué)生以數(shù)的運(yùn)算過(guò)程為基礎(chǔ)，幫助他們來(lái)建立判斷與選擇的自覺(jué)意識(shí)，形成根據(jù)具體情景以及自我需要進(jìn)行正確判斷的能力。從思維品質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，計(jì)算是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，及對(duì)法則的運(yùn)用進(jìn)行規(guī)范的認(rèn)識(shí)；從情感態(tài)度方面來(lái)說(shuō)，計(jì)算的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系當(dāng)中，數(shù)的運(yùn)算這一模塊依然占據(jù)了相當(dāng)大的空間，它幾乎參與到了整個(gè)小學(xué)教學(xué)的始終。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力需要特別注重學(xué)生形成實(shí)事求是的