漢語修辭教學研究文獻綜述

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1、漢語修辭教學研究文獻綜述　　一、修辭的定義和意義　　修辭是我們在生活中經常用到的表達方法。尤其對于那些難以直接表達的東西，利用修辭則可以生動形象的表達出我們所想的意思。我們列舉出如下幾個修辭定義：　　在先秦時代，古人們就將修辭二字放在一起連用了?！兑捉洝氛f：“修辭立其誠”，放在這里合用的“修辭”應屬修飾文辭之意。　　譚永祥在《漢語修辭美學》里，將修辭定義大膽分為六種類型：調整修飾、加工說；選擇說；準確鮮明生動說經濟、簡練說；適應題旨情景說；美辭說。　　從這些語言專家對于修辭的研究我們可以得出一個結論：修辭是我們語言中及其重要的一個表現方法，在教育

2、教學當中作為一名合格的對外漢語教師我們要十分重視。　　因此，我對修辭的理解是：運用紛繁復雜的表現方法，突出體現自我態(tài)度的一種方法。而在漫漫的歷史長河中有很多對修辭的研究?！　《?、修辭的教學目標　　對于如何在教學中所要達到的修辭教學目標的文獻有很多，下面我們列舉幾個主要的：　　馮壽忠和劉瓊竹在《實用修辭的目標與策略》中認為，修辭要對所要表達的內容足夠準確，他們認為“始終相互適應”，應該作為修辭者所要追求的最高目標?！　∪A中師范大學的汪國勝在論文《修辭教學的目標定位》中認為：學生要在老師對修辭的教學過程中，形成正確的修辭觀，由此學到良好地語用能力。他

3、的觀點是：“能正確評判修辭現象，能得體地運用語言”，才能稱得上說這個學生具備了語用表現能力?！　《鴮τ谛揶o來講，它不僅在口語和文學作品中“大顯身手”，即便是對于枯燥的社會科學研究，它也發(fā)生著很重要的作用?！　∩綎|政法學院副教授、吉林大學法學院博士后研究人員侯學勇在論文《解決糾紛還是培養(yǎng)規(guī)則意識———法律修辭在司法中的作用定位》中指出：修辭的影響無所不在。在此篇論文中他們兩位都認為，即便是“在法律領域，在法學研究中，修辭都能夠使法學學術觀點展現得更加清晰和準確”。“在法律的實踐中，修辭能促進法律文本表達得更加嚴謹和易懂，從而使執(zhí)法、司法過程更加合理

4、、更加人性化。”　　所以修辭所要達到的教學目標應該是：使留學生在交際過程中，在充分表達自己所思、所想、所要表達意義的基礎上，運用切合語境的修辭手段從而達到得體妥當的交際?！　∪⑿揶o的教學方法　　來自黑龍江大學國際文化教育學院的曹成龍xx年在云南師范大學學報上發(fā)表論文《修辭教學與對外漢語》，他認為，恰如其分的修辭，能夠將人物刻畫的更加別致，將事物的描繪更加準確精煉。　　除此之外，曹成龍的學生王慧萍在其畢業(yè)論文《中高級階段留學生漢語修辭教學研究》中則分別從初級階段、中高級階段分側重提出具體教學方法。論文中她體現了“結構、功能、文化”相結合的教學原則

5、應貫穿語言教學活動的始終。同時提出，按照三結合原則，對留學生的漢語教學活動，初級階段重結構教學，中高級階段重中國國情及文化背景相關知識的教學。提出：初級階段我們在重視語音、詞匯、語法等教學的同時，也要在教學中導入修辭，讓修辭在潛移默化中發(fā)生作用?！　「鶕墨I當中所提到的，我們不難發(fā)現：課程的豐富為修辭教學的展開與深化提供了更多的可能。在中高級階段的漢語教學中，我們要結合語言教學挖掘語言形式內部的文化內容，在傳授語言知識和訓練聽說讀寫技能的同時，提示其內在的文化意義、民俗心理等，從而使留學生更深入更全面地理解和掌握語言技能?！　∷摹⒔Y語　　修辭教學

6、早已廣受關注，其重要意義學者們已進行詳盡、系統(tǒng)的闡述。于我個人而言，我曾在修辭教學中有困惑，面對紛繁復雜的修辭方法不知如何向留學生解釋，因此選擇了修辭教學研究進行綜述。在綜述過程中，我了解了前人的《研究內容，研究方法和研究成果，讓我對修辭教學有了深入的認識和了解，真是受益匪淺。希望隨著修辭教學學習和研究的深入，我也能發(fā)現更多的問題，分析問題，提出自己的解決策略，為漢語教學盡綿薄之力?！　⒖嘉墨I　　許紅菊2016《漢語修辭與詞匯發(fā)展》，華中科技大學?！　「呱?002《修辭定義與零位修辭》，《語海新探》第00期?！　∠耐┲?995《IMAGE—詞的

7、意義淺析》，《張家口師專學報》第4期?！　●T壽忠、劉瓊竹2000《實用修辭的目標與策略》，《廣東職業(yè)技術師范學院學報》第3期。　　汪國勝《修辭教學的目標定位》，《華中師范大學學報》第49卷第2期?！　‖儸屴D引自[英]昆廷·斯金納：《霍布斯哲學思想中的理性和修辭》，王加豐、鄭崧譯，華東師范大學出版社xx年版，第4頁，聯(lián)盟第124-125頁。　　侯學勇2016《解決糾紛還是培養(yǎng)規(guī)則意識———法律修辭在司法中的作用定位》，《法學論壇》第2期?！　〔艹升坸x《修辭教學與對外漢語》，《云南師范大學學報》第4期。　　王慧萍2016《中高級階段留學生漢語修辭教

8、學研究》，黑龍江大學碩士畢業(yè)論文。