字母音素音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、字母音素音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)周俊瑞利用三位一體方法去學(xué)字母音素音標(biāo)，這個(gè)教法不但解決了先學(xué)音標(biāo)的問(wèn)題，而且還解決了學(xué)好音標(biāo)的問(wèn)題。而不先學(xué)音標(biāo)和音標(biāo)學(xué)不好又正是很多學(xué)校初中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期處于落后狀態(tài)的癥結(jié)所在。不先學(xué)音標(biāo)，一味地強(qiáng)調(diào)模仿，學(xué)生只會(huì)鸚鵡學(xué)舌。開始時(shí)單詞少又簡(jiǎn)單，加上初接觸英語(yǔ)，學(xué)生感到新鮮好奇，有旺盛的求知欲，靠強(qiáng)行記憶還可以應(yīng)付。但久而久之，單詞越積越多，句型越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生既得記讀音，又得記拼寫，還得背句型，感到困難大、負(fù)擔(dān)重，往往顧此失彼，招架不住，由學(xué)不會(huì)到不愿學(xué)。音標(biāo)學(xué)不好的主要原因是字母與音標(biāo)脫節(jié)，音標(biāo)教學(xué)復(fù)雜化。學(xué)生把拼寫與拼讀截然分家，記單詞時(shí)是一

2、個(gè)字母一個(gè)字母地背，結(jié)果是花的功夫大，費(fèi)的時(shí)間多，單詞還是記不住，于是“破罐子破摔”，不記單詞，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！白帜浮⒁羲?、音標(biāo)三位一體”教學(xué)法由淺入深，從易到難，簡(jiǎn)化音標(biāo)教學(xué)過(guò)程，把字母的名稱音、英語(yǔ)音素和國(guó)際音標(biāo)融為一體，集中教學(xué)。特別注重字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系和三者之間的交叉關(guān)系，把講授26個(gè)字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提?！捌^去尾”，就是將字母名稱音中的元音音素去掉(去掉第一個(gè)音，或去掉最后一個(gè)音)，余下的輔音音素即是它在單詞中的讀音。如Ss這個(gè)字母，名稱音為[es]，把[e]音素去掉，余下[s]這個(gè)輔音音素，即叫“掐頭”

3、；Bb這個(gè)字母，名稱音為[bi：]，把[i：]音素去掉，余下[b]這個(gè)輔音音素，即叫“去尾”。在26個(gè)字母中有15個(gè)輔音字母和一個(gè)元音字母及一個(gè)半元音字母可用“掐頭去尾法”得到它們的輔音音素。(一)用“掐頭法”學(xué)習(xí)六個(gè)輔音音素Ff[ef][e][f]Ll[el][e][1][f][l]Mm[em][e][m]Nn[en][e][n][m][n]Ss[es][e][s]Xx[eks][e][k][s][s][k](二)用“去尾法”學(xué)習(xí)九個(gè)輔音音素Bb[bi:][b][i:]Cc[si:][s][i:][b][s]Dd[di:][d][i:]Jj[d3ei][d3][ei

4、][d][d3]Kk[kei][k][ei]Pp[pi:][p][i：][k][p]Tt[ti：][t][i:]Vv[vi:][v][i:][t][v]ZZ[zed][z][e][d][z](三)用“去尾法”學(xué)習(xí)兩個(gè)半元音音素Uu[ju：][j][u:][j]Yy[wai][w][ai][w]余下20多個(gè)音標(biāo)可參照“掐頭去尾法”，從學(xué)過(guò)的單詞中得來(lái)，如：map[m?p][m][?][p][?]由字母名稱音的教學(xué)過(guò)渡到部分音標(biāo)的教學(xué)，是音標(biāo)啟蒙教學(xué)的一種捷徑，它使字母學(xué)習(xí)和音標(biāo)學(xué)習(xí)于一爐，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)，用時(shí)少，收效大。先學(xué)習(xí)音標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)照音標(biāo)來(lái)練習(xí)發(fā)音，使學(xué)

5、生初學(xué)就形成了自學(xué)拼讀的能力，在短時(shí)間內(nèi)解決了初學(xué)者記憶單詞的困難，做到“見詞能讀”。這不僅為單詞記憶先決條件，而且誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣能使學(xué)生順利過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。