引導(dǎo)雙差生走出困境

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1、引導(dǎo)雙差生走出困境?????????????在被教育的群體中，有一小部分被我們稱之為“雙差生”的學(xué)生。雙差生雖然只是少數(shù)，但往往給班主任的工作帶來很大的麻煩，還常常給班級(jí)、學(xué)校、家庭，甚至是社會(huì)造成不良影響。因此，班主任要千方百計(jì)轉(zhuǎn)化雙差生。參考很多教育同仁的先進(jìn)教學(xué)方法并結(jié)合本人十年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作謹(jǐn)談幾點(diǎn)淺見。????一、擺平心中杠桿，公正看待差生?????????????教師朋友們都知道，教育是一種愛的事業(yè)。我們要愛每一個(gè)學(xué)生，包括雙差生。絕大多數(shù)的教師都是公正的對(duì)待每一個(gè)被教育的對(duì)象，但是他們把對(duì)這一小部分的人教育

2、作為了難中之難、重中之重。其實(shí)，無論你的出發(fā)點(diǎn)是什么，在潛意識(shí)里已經(jīng)把他們另類的劃分開來了。甚至，在教師的心中，對(duì)這些差生的教育與評(píng)價(jià)很多源自于與另一部分同學(xué)的對(duì)照和比較。??????????????其實(shí)，在這些學(xué)生中，也有不少是求上進(jìn)的，他們的內(nèi)心世界并不是大家看到的那樣空白。這時(shí)，作為教師的我們要放平心中的杠桿，公正公平的看待他們，不要一味的究其“差”的原因，及早的加以引導(dǎo)和教育才是當(dāng)務(wù)之急。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，并積極的給與支持和鼓勵(lì)，在課堂內(nèi)外給與他們公平和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能促使學(xué)生有所進(jìn)步、有所作為。千萬別把這群學(xué)生和其

3、他學(xué)生區(qū)別開來，給與他們同等參與的機(jī)會(huì)。?做到這一點(diǎn)的同時(shí)，要竭力的幫助他們縮短差距。????二、幫助雙差生走出學(xué)習(xí)的困境?????????????雙差生之所以“差”，首先是學(xué)習(xí)上的落后，只要他們不是傻得無可救藥，我們還是可以從學(xué)習(xí)的培養(yǎng)直接入手，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)使其品德、紀(jì)律等各方面得到改正和進(jìn)步。引導(dǎo)雙差生走出學(xué)習(xí)困境可從以下三方面入手：????1.?找到他們陷入困境的原因??????????????很多雙差生品德、紀(jì)律不行都是最初憂郁他們的學(xué)習(xí)跟不上，在這種落后中，他們對(duì)自己自責(zé)、自卑、自棄，有的還有嫉妒和抱負(fù)心理。班主任要懷著對(duì)

4、學(xué)生的一片愛心和對(duì)祖國教育事業(yè)的高度責(zé)任感，針對(duì)具體對(duì)象做耐心細(xì)致的調(diào)查了解，找到原因，對(duì)癥下藥。?????????????可以從他們自身入手，也可以從他們身邊的人群入手，了解他們的思想和生活，很多學(xué)生就有來自家庭方面的原因，比如父母離異、家庭教育方式偏激或者學(xué)生自身的細(xì)膩了障礙等等。班主任要真正深入了解真相，鼓起他么走出困境的勇氣和力量。?????2.?鼓起他們走出困境的勇氣??????????????雙差生往往缺乏毅力，不能做到很好的自我調(diào)控。但是他們通常都有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他們嘗到一次失敗的苦果時(shí)，他們也非常痛心和懊悔。這時(shí)。他們最需要班主

5、任和老師、同學(xué)們的正確對(duì)待，為他們鼓起勇氣。任何一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，有的就很有正義感，很喜歡打抱不平；有的很樂于助人；還有的學(xué)生，雖然成績差、而且紀(jì)律也不好，但并非不能學(xué)習(xí)。做這樣的學(xué)生，我們要善于察其行觀其行，捕捉他們的每一點(diǎn)積極，適時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)和支持，讓他們看到自己的長處，努力的“長善救失”，激起他們上進(jìn)的心態(tài)。?????3.交給他們走出困境的鑰匙?????引導(dǎo)雙差生走出學(xué)習(xí)困境，要鼓起他們進(jìn)步的勇氣，但更重要的是，要交給他們一串開啟心靈、走向自新的鑰匙。?????????????班主任可從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣開始。蘇聯(lián)教育教蘇霍姆林斯基曾遇到

6、一個(gè)叫費(fèi)佳的小學(xué)生，他的算術(shù)成績非常糟糕，為了激發(fā)他的算術(shù)興趣，蘇霍姆林斯基從民間收集了二百多道用小故事形式變編成的習(xí)題，供費(fèi)佳閱讀。隨之而來的便是學(xué)習(xí)興趣，小費(fèi)佳竟然抱著習(xí)題不放了。后來，他成了專家。?????????????然后，要幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。并教育他們掌握學(xué)習(xí)方法。雙差生一旦有了合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就猶如找到了騰飛的翅膀，振翅之時(shí)指日可待。?????三．為雙差生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件????????????前面我們講過，即使是雙差生，他們也有自尊心、有上進(jìn)心，他們都是能夠在一定條件下轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的。班主任的工作就在于既

7、要使優(yōu)秀發(fā)揚(yáng)光大，又要為落后的同學(xué)創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的條件。歸結(jié)起來，大致有以下幾點(diǎn)：????1.?挖掘潛力，找光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)?????????????每個(gè)人都有自己的長處和短處。即使雙差生也有有點(diǎn)，只是不容易發(fā)現(xiàn)。這就要求班主任有較強(qiáng)的洞察力，善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)“，是使之發(fā)揚(yáng)光大，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。例如：我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，不但各方面表現(xiàn)較差，而且對(duì)老師還有很大的抵觸情緒。有一次，班上一個(gè)同學(xué)被初中的同學(xué)欺負(fù)，他聽后出去評(píng)理，因?yàn)槲窇炙牧x正言辭加上理虧，那個(gè)大同學(xué)終于走開了。事后，我表揚(yáng)了他的能言善辯和對(duì)同學(xué)的愛護(hù)。并且還講了幾個(gè)小故事

8、，促使其得到極大的激勵(lì)，開始早回自信，漸漸轉(zhuǎn)化了。?????2.多尊重，消自卑，培養(yǎng)自強(qiáng)?????????????大多數(shù)的“雙差生”都缺