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《我們?nèi)绾温牭铰曇簟酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《我們?nèi)绾温牭铰曇簟方虒W重點：重點：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲音是以波的形式傳播的。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關。2.難點：聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播?！艚虒W思想 聲現(xiàn)象在生活中雖然處處可見，但是對聲音的產(chǎn)生、傳播及人耳聽到聲音的過程，學生卻并沒有充分的感性認識。因此本節(jié)教學要充分調(diào)動學生的各個感官的功能，讓學生動手實驗、動眼觀察、動腦思考、動嘴交流。在經(jīng)歷實驗探究的過程中感知并認識聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。在獲得物理知識的同時，學習物理學研究問題的方法。 ◆教學重點、難點 ?。ㄒ姳菊陆虒W建議第1節(jié)） ◆教學器
2、材 1、錄音機、磁帶、舞臺、演員。 2、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、音叉和小錘、橡皮筋、抹布和水盆?！ ?、真空泵、水槽、電鈴、電池?！ ?衣服架、土電話、水鈴鐺?！ ?、玩具彈簧（演示波）。 ◆教學過程課前準備：教師調(diào)試示波器，學生幫助教師對著話筒喊話，師生共同觀察聲音的波形，讓學生"看"自己的聲音。一、引入新課將一個錄音機的揚聲器朝上放置，去掉揚聲器罩，鋪上一張紙，將泡沫做成的舞蹈演員放在上面，然后，播放《拉德斯基進行曲》讓學生在欣賞音樂的同時，觀賞小演員的舞蹈，突然，音樂嘎然而止，小演員也停止了跳動?！ 〗處熖岢鰡栴}：你觀察到
3、哪些現(xiàn)象？關于這種現(xiàn)象你能提出哪些問題？學生：我觀察到：有聲音時，小演員就跳舞，沒有聲音，小演員就不跳舞了。學生：這是一種聲現(xiàn)象，我想知道：為什么有聲音時小演員就跳舞？聲音是怎樣發(fā)出來的？我們是怎樣聽到的？在學生回答的基礎上引入新課。板書：2.1我們怎樣聽見聲音二、進行新課 1、聲音是怎樣產(chǎn)生的 教師：在同學們的桌面上放著：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。你可以利用這些器材或你周圍的其它器材進行下面的活動。投影：活動：做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么區(qū)別？找一找：物體
4、發(fā)聲時有什么共同特征？ 在學生設計實驗中，有些是非常巧妙的。如：證明發(fā)聲的音叉在振動，有的用水顯示，有的用乒乓顯示；鼓膜的振動用紙屑顯示等。教師選擇典型的實驗讓學生展示，并匯報實驗結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動。 教師評價、點撥：這些同學們的實驗不僅得出：發(fā)聲的物體在振動，他們的實驗方法還有哪些好的地方值得同學們借鑒？學生討論后回答：把音叉的振動放大為乒乓球的振動，鼓膜的振動放大為紙屑的振動，使不容易觀察到的微小的振動一目了然?！ 〗處煟合襁@樣用乒乓球的振動來顯示音叉的振動或用紙屑的振動來顯示鼓膜的振動，將一個量的變化轉(zhuǎn)化為另一個量的變化，這
5、種方法叫做"轉(zhuǎn)換法"，"轉(zhuǎn)化法"在物理上經(jīng)常使用?！ 〗處熯M一步提出問題：有沒有只發(fā)聲不振動的物體呢？正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個物體還能發(fā)聲嗎？你能用實驗來證明你的結(jié)論嗎？學生實驗、討論后得出：發(fā)聲的物體都在振動，如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。教師：歸納上面的實驗可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。板書：聲音是由物體振動產(chǎn)生的學生討論、解釋：揚聲器上的小演員為什么會隨著音樂翩翩起舞？ 2、聲音是怎么傳播的 教師：音叉的振動可以將乒乓球彈起，如果將乒乓球做的很小，把許許多多乒乓球都放在音叉周圍會怎樣呢？ 學生討論?！ ?/p>
6、教師：如果在音叉周圍放置許多空氣粒子（空氣分子），又會怎樣呢？學生想象、交流、討論、描述他們的想法。 學生為準確描述他們想象的情景，自己將"波"這一名詞提出來，這樣老師可以順水推舟；如果提不出來，老師可以應用水波、彈簧波等進行類比，也可以播放flash動畫，幫助學生建立聲波的概念。 為鞏固聲波的概念，變抽象為具體，讓學生"看到"聲波，可以用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W對著話筒說話、唱歌，讓學生親眼目睹自己聲音的波形。并簡單比較波形的不同，為學習下一節(jié)埋下伏筆?！ ?、聲音傳播需要介質(zhì) 教師：如果把音叉周圍的空氣粒子全部去掉，讓音叉在真
7、空中振動，你能聽到聲音嗎？ 學生討論后、確定探究課題：真空能傳聲嗎？ 教師可鼓勵學生設計多種對比實驗進行證明。如：將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到，然后再放入空氣聽聲音，進行對比；將正在發(fā)聲的音樂卡放在保溫瓶中封口聽聲音，然后將保溫瓶底部的小突起打掉，往保溫瓶的夾層中放入空氣聽音樂卡發(fā)出的聲音，進行對比；同樣利用手機和保溫玻璃杯與非保溫玻璃杯做類似的實驗，進行對比。共同分析后，總結(jié)：實驗表明：真空不能傳聲。 教師：既然聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？ 投影：根據(jù)你
8、的生活經(jīng)驗，你認為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實驗證明嗎？ 學生可以自己根據(jù)經(jīng)驗提出猜想，自己設計實驗證明，如：用紙杯和細線做成土電話聽聲音，證明固體可以傳聲、敲擊黑板一端讓同學將
