沒有“差生”

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1、沒有“差生”班有一個男生，通常都是被老師忽略、被同學(xué)各種告狀、責(zé)備的，這個男孩索性就破罐子破摔，表現(xiàn)越來越差，上課隨意轉(zhuǎn)身、站立、說話，嚴(yán)重影響到了課堂，常常老師會因為他而停下講課，我成為班主任后，也就意味著對班里孩子又多了一分了解，我發(fā)現(xiàn)這個孩子其實是挺聰明的，我特意將他調(diào)到第一排，就在我的眼皮子底下，然后課前口算叫他回答，他竟回答對了，我極力的贊揚了他，我發(fā)現(xiàn)第二天在口算時他竟將小手舉過頭頂，即便是課堂習(xí)慣差、隨意，但我沒有打擊他的積極性，再次叫了他，這樣幾天后，我發(fā)現(xiàn)他上課越來越積極了，即使有時還會開小差，轉(zhuǎn)

2、身過去，但我再次反擊他：”你昨天表現(xiàn)的非常好，今天不想表現(xiàn)的更好嗎？”我發(fā)現(xiàn)他立馬坐好了，持續(xù)關(guān)注他一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他比同桌接受新知更快，只要一點，他便“恍然大悟”似的跑了，不僅學(xué)習(xí)積極了，平日里如果哪個值日生來遲了，他便一趟子跑過去掃去了，我有時覺得他這個傻勁蠻可愛的，對他一笑，他就立馬笑的低下了頭，后來，有一次家訪，我才知道這個孩子父母離婚了，母親跑了，父親在外打工，爺爺照顧孩子的起居，爺爺滿腹感慨的讓我多關(guān)注，那一刻，我對這個孩子又多了份喜歡，每天的班級管理中，我讓這個孩子擔(dān)任小組長，一方面是激勵他表現(xiàn)的更

3、好，一方面也是想讓他自我約束，只有自己做好了，才能更好地管理別人，我發(fā)現(xiàn)，他更積極了，期中考試進(jìn)步了四十分，我當(dāng)著全班的面夸獎他，我想，期末他一定也不會讓人失望。每周二的班隊會，我都會利用半節(jié)課來評選班級小明星，學(xué)生自主來評選，開火車式讓每個人站起來表達(dá)他們一周的所見、所感，說出他們心目中的小明星，并闡述理由，最后，誰被別人表揚的次數(shù)多，就被評為小明星，然后張貼到班級文化墻上，同時總結(jié)表現(xiàn)不好的方面，優(yōu)生如果表現(xiàn)不好或者做錯事，我也會做出相應(yīng)的批評，我以那個學(xué)生為典型事例，始終貫穿著一條班級管理原則，那就是只要你有

4、一點進(jìn)步，不管是哪方面（學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、為人處事、維護班級等）都可以受到同學(xué)和老師的贊賞，如果表現(xiàn)不好，就會受到批評，我力求民主的班級管理風(fēng)格，通過學(xué)生自身的體會、觀察反思來勉勵他們，激勵他們，向好的方面看齊，往好的方面發(fā)展。案例帶給我的啟示：“優(yōu)生”不一定就處處是好的，“差生”不一定就沒有任何優(yōu)點，有時，所謂的“差”是老師強加給學(xué)生的，如果善于用贊美的眼光來看學(xué)生，我想“差生”上的優(yōu)點也會被放射出來變?yōu)椤皟?yōu)生”。每一個人都有他的閃光點，當(dāng)老師過多的關(guān)注一個孩子缺點時，對這個孩子的成長會是一個災(zāi)難。很多時候，后進(jìn)生缺失

5、的不是成績，而是一種認(rèn)可。作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾自信，當(dāng)我們真正信賴和尊重孩子時，孩子才會真正的信任我們，這些都是孩子進(jìn)步的基石。