資源描述：
《漢字書(shū)寫(xiě)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、文字是人類(lèi)祖先流傳下來(lái)的瑰寶，它像一雙無(wú)形的巨臂推動(dòng)著人類(lèi)文明從原始走向成熟，從暗淡走向輝煌，甚至可能從繁榮走向未來(lái)的神圣。漢字書(shū)法更是中華文明的標(biāo)志，它跟京劇、中藥一道，成為舉世矚目的國(guó)粹。???????重視漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，是中國(guó)幾千年的教育傳統(tǒng)，向來(lái)是從蒙學(xué)開(kāi)始。西周學(xué)童（當(dāng)時(shí)叫“國(guó)子”）的教育，分為“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”六科，稱為“六藝”。這些科目，與今天德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)正相吻合。其中“書(shū)”這一科，包括漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。此后，不論官學(xué)、私學(xué)，漢字書(shū)寫(xiě)是不可缺或的基礎(chǔ)科目，一直延續(xù)到20世紀(jì)。???????然而，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了快
2、車(chē)道，由于兩波“換筆潮”，導(dǎo)致漢字書(shū)寫(xiě)呈下滑趨勢(shì)。???????一是20世紀(jì)50年代普及國(guó)民教育，傳統(tǒng)的毛筆換為自來(lái)水筆、圓珠筆、鉛筆之類(lèi)的“硬筆”。不過(guò)，這終究還是筆，漢字還要一筆一筆寫(xiě)出來(lái)，“書(shū)寫(xiě)”傳統(tǒng)猶在。??????二是上世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)普及，繼而網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以往日常筆寫(xiě)之事被計(jì)算機(jī)取代。以“機(jī)”換“筆”，靈巧的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作被簡(jiǎn)化為鍵盤(pán)上的“敲”，鼠標(biāo)上的“點(diǎn)”；電子郵箱代替了傳統(tǒng)的書(shū)信，博客取代了厚厚的日記本；機(jī)關(guān)辦公無(wú)紙化，作家不用“爬格子”，連老師教案都是復(fù)制打印。??????處理文字的工具越來(lái)越進(jìn)步，手段越來(lái)越便捷，效率越來(lái)越高。
3、當(dāng)人們欣然陶醉于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)之恩賜時(shí)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)手寫(xiě)漢字日趨邊緣化，人們的書(shū)寫(xiě)能力也正在退步，甚至很多人出現(xiàn)了“書(shū)寫(xiě)遺忘癥”，提筆就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字。光明網(wǎng)曾做了一次“漢字書(shū)寫(xiě)調(diào)查”，用確鑿的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴我們：85·20%的被調(diào)查者認(rèn)為，全民漢字書(shū)寫(xiě)水平在下降；高達(dá)96·4%的被調(diào)查者認(rèn)為，“書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，決不能放棄?！??????對(duì)于書(shū)法，自豪的是歷史，堪憂的是現(xiàn)實(shí)，欣慰的是情感。??????推廣漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)校是主陣地，教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)字教育，是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是提高學(xué)生素質(zhì)的得力途徑，是學(xué)校教
4、育教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急，是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。????一、端正思想認(rèn)識(shí)確定育人目標(biāo)?????中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，倡行規(guī)范字，才能“推動(dòng)國(guó)家語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流?！蔽磥?lái)社會(huì)中的人才，最基本的素質(zhì)是說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字。漢字教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需求，也是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。??????可是，現(xiàn)在有一些老師，受網(wǎng)絡(luò)的干擾，淡化漢字書(shū)寫(xiě)的觀念，不能以身作則，板書(shū)潦潦草草，批改敷衍了事；錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生將來(lái)用不著手寫(xiě)字，對(duì)學(xué)生
5、訓(xùn)練不力、要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生讀圖多而讀文字少，聽(tīng)得多（聽(tīng)故事、歌曲）而動(dòng)筆少；都不愿寫(xiě)字、怕寫(xiě)字。幾乎60%的學(xué)生沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)概念，將英文句末的圓點(diǎn)當(dāng)作中文的句號(hào)。??????其實(shí)，每一個(gè)漢字都是形音義的完美結(jié)合，真正原汁原味的漢字，充盈著無(wú)窮的魅力。世界上沒(méi)有哪一種文字能象漢字一樣可以堪稱藝術(shù)，沒(méi)有哪一種文字能如漢字傳承著中華幾千年的文化底蘊(yùn)：一橫一豎盡如法家的剛正不阿，一撇一捺蘊(yùn)含道家的飄逸入世，一拆一彎彰顯儒家的中庸平和。看歷代書(shū)法大家，無(wú)不是知識(shí)淵博之士、風(fēng)雅立國(guó)之材。作為一個(gè)有責(zé)任的教育工作者，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣和感情，應(yīng)全面深
6、刻的認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的育人價(jià)值，要站在“語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)志國(guó)家文明程度，體現(xiàn)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)”的高度，以飽滿的愛(ài)國(guó)熱情去教育學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人。??????二、端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)練就扎實(shí)功底????《新課標(biāo)》指出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。漢字書(shū)寫(xiě)，首先是學(xué)，在老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)。照著字帖書(shū)寫(xiě)，古人稱為“臨帖”；練字是學(xué)生每日的功課，古人稱為“日課”。古人所說(shuō)的“童子功”就是“基本功”，“功夫”是練出來(lái)的而不是唾手可得的。現(xiàn)代的學(xué)生，在較多的娛樂(lè)活動(dòng)后，
7、顯得比較浮躁，缺少“坐上功”；寫(xiě)作業(yè)貪多求快，只講數(shù)量不顧質(zhì)量。課桌上擺滿了書(shū)本，于是本子就墊在書(shū)堆上寫(xiě)；座位密度大了，就橫著膀子寫(xiě)；歪著頭寫(xiě)，斜著眼寫(xiě)；捉死了筆寫(xiě)，手腕僵硬著寫(xiě)。高個(gè)胖子坐矮桌子寫(xiě)，一只手寫(xiě)，另一只手甩開(kāi)不管等等，五花八門(mén)，無(wú)奇不有。??????然而，練字是一種手、眼、腦三者協(xié)調(diào)配合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以鍛煉了學(xué)生的智力、觀察力，又能磨練意志、陶冶情操、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。想把字寫(xiě)好，姿勢(shì)是關(guān)鍵。要求頭正、身直、胸舒、臂平、足安。選用比例適宜的桌椅，選用軟硬適度的筆，選用光線適當(dāng)?shù)牡胤?，拿起筆，凝神屏氣，不可歪，不可抖。注意力集中地寫(xiě)
8、，興趣濃厚地寫(xiě)。??????老一輩國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人陳云同志曾說(shuō)過(guò)：寫(xiě)字要從娃娃抓起。所以，幼兒?jiǎn)⒚山逃?、學(xué)前基礎(chǔ)教育都要為寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)好局、起好步。家庭和學(xué)校
