滕淑芳混合運算教學設計

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時間:2019-05-24

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1、《混合運算》教學設計鐵力局第二小學滕淑芳教學內(nèi)容:教科書48頁例2,做一做及相應習題。教學目標:1、理解和掌握含有兩級運算(沒有小括號)的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學生的運算能力。3、培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學意識。教學重點:理解和掌握含有兩級運算(沒有小括號)的混合運算的計算順序并能正確計算。教學難點:含有兩級運算(沒有小括號)的混合運算的計算順序和書寫格式。教學過程:一、直接揭示課題。同學們,今天我們繼續(xù)學習第五單元混合運算。(板書課題:5.混合運算)二、復習舊知。在學習新課之前,我們先

2、看大屏幕(課件),誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。(學生回答)哪位同學能用一句話來概括它們的運算順序?(學生回答)誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序?(學生回答)看來同學們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實,理解的很透徹。三、合作交流,探索新知。其實,數(shù)學之間是有聯(lián)系的,只要你們留心觀察、認真思考,就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學到許多新知識,不信,你們看這道題(板書:7+4×3),觀察一下,與上兩道題有什么不同?(學生回答)1)做一做那么,當他們遇到一起的時候,你們應該怎么辦呢?請同學們拿出本子試著做一做。2)讀一讀同學們想知道自己做的對

3、不對嗎?(想)請打開書48頁,對照48頁的脫式計算,看一看自己做的對不對。做對的同學就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉,以示鼓勵。做錯的同學,認真觀察,找到自己錯誤的原因,并在旁邊改正過來。(學生獨立看書并更正)3)說一說(請做錯的同學分析錯誤原因并更正:請做對的同學說說正確的計算順序)4)做一做我們知道了當加和乘遇到一起時,要先算乘法,后算加法,那么,當減法和除法遇到一起的時候呢?請同學們再試著做一做這道題。(課件顯示:15-10÷5)(學生試做)5)說一說(請做錯的同學分析錯誤原因并更正:請做對的同學說說正確的計算順序)6)議一議同學們

4、知道了當乘加在一起時,先算乘后算加;當減除在一起時先算除后算減,那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎?(課件顯示10道不同級的混合運算算式,請同學們說運算順序)下面請同學們認真觀察這組算式的運算順序,和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生討論)誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學們分享?(學生交流自己的發(fā)現(xiàn))7)讀一讀我們打開書,看看書上是怎么寫的?(學生自讀兩遍,齊讀兩遍)8)講一講現(xiàn)在,誰能告訴老師,我們下次再遇到這樣的算式,該怎么計算?學生回答,教師板書(板書:先算乘、除法,后算加、加法),那么,我們再來看這道題,先算什么?(4×3=12),再算(

5、7+12=19)(同時提醒注意事項)9)練一練同學們,你們學會了嗎?(學會了)老師現(xiàn)在要考一考你們,有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(課件顯示)四、總結(jié)提升同學們,數(shù)學是一門很神奇的學科,你們看(課件顯示)我們把昨天學的知識稍微變動一下,就成為了我們今天所學的新知識,如果老師把今天學習的知識再添加一個小括號,它的計算順序又會發(fā)生很大的變化。你們說,神不神奇?(神奇)其實,數(shù)學還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂兀考佑桶?!同學們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課!板書設計:5.混合運算7+4×3先算乘、除法=7+12后算加、減法=19

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