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1、重慶師范大學學年論文題目：如何在初中物理實驗教學中實施探究式教學法學院：物理與電子工程學院專業(yè)：2008級物理學姓名：杜柳學號：200805138566如何在初中物理實驗教學中實施探究式教學法學院：物理與電子工程學院專業(yè)：物理學姓名：杜柳學號：20080513856摘要：物理學是一門以觀察和實驗為主的學科，探究式教學發(fā)在初中物理實驗教學中的運用，就是引導學生像科學家搞科研一樣在實驗的過程中學習和獲取知識。初中物理實驗探究式教學模式更能體現物理學科的特點，更能遵循學生學習物理的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷或者教師積極
2、為學生創(chuàng)設物理情景，提出研究課題，然后讓學生設想實驗方案，并通過學生親身做實驗，驗證實驗方案，得出實驗結論，最后把結論應用到生活中，解決與物理知識有關的問題。關鍵詞：物理實驗科學探究式教學創(chuàng)設情景引言近年來,義務教育課程改革已全面展開，在物理課的教學中，物理實驗是進行科學探究的主要方式,它的功能是其他教學手段無法替代的，初中物理課本開篇就指出：物理是以觀察和實驗為基礎的學科?？梢妼嶒炘诮虒W中的重要地位。學生在實驗中除了掌握知識，還要求培養(yǎng)其動手、動腦的能力，這就要求我們要注意改進傳統的實驗教學,精心設計各種探究性實驗,促使學生主動地學習,逐
3、步學會探究。6初中物理實驗探究式教學模式更能體現物理學科的特點，更能遵循學生學習物理的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷或者教師積極為學生創(chuàng)設物理情景，提出研究課題，然后讓學生設想實驗方案，并通過學生親身做實驗，驗證實驗方案，得出實驗結論，最后把結論應用到生活中，解決與物理知識有關的問題。一、初中物理實驗同探究式教學法結合的表現形式（一）多種形式的演示實驗演示實驗包括在課堂上教師操作演示、師生共同演示、學生小組演示、學生演示等多種形式。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，激勵學生學習興趣是很重要的。要求教師在進行演示實驗探
4、究教學的過程中，要抓住學生的這一心理狀態(tài)，深入研究教學內容，深入研究開展演示實驗教學所應采取的教學策略和方法，巧妙設計一些趣味性濃厚的演示實驗。要注意把學生的觀察和思維活動緊密結合起來，一方面通過觀察促進思維活動的展開，另一方面又通過思維指導觀察活動的進行，在逐步認識物理概念、規(guī)律的基礎上，逐步發(fā)展學生的觀察和思維能力。（二）多種類型的操作實驗從教學目的的側重點劃分，學生操作實驗可分為四類，即研究性、驗證性、測定性和基本練習性實驗。學生操作實驗探究是指在教師指導下，學生圍繞某個問題獨立進行實驗，觀察現象，分析結果，從中發(fā)現科學概念或規(guī)律，以
5、獲得知識、培養(yǎng)探究能力的一種教學活動方式。（三）科技小制作、小實驗6科技制作探究包括科技小制作、小設計、小發(fā)明等。教師要利用物理活動課和實踐課，結合學生的認知特點和智力發(fā)展水平，遵照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，指導學生因地制宜利用當地自然資源，如實驗室閑置器材、學生身邊的物品、廉價的材料等，設計和制作完成這類科學性、趣味性很強的實驗。二、初中物理實驗探究式教學法的操作程序物理實驗探究式教學是在觀察總結科學家、教育教學工作者探索實踐和吸納先進教育理論基礎上形成發(fā)展起來的一種教學組織形式，因此，它遵循著“問題—假設—設計—驗證—總結—評價”這
6、樣一種程序。這一模式還特別注重讓學生經歷科學探究的過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。具體實施方法和步驟可以分為：引入課題激發(fā)猜想->進行假設->設計實驗方案->探究實驗->分析總結->評估交流。為了充分利用反饋信息的促進作用，教師應與學生一起對其探究過程、方法和結果進行及時、準確的評估。三、初中物理實驗探究式教學法的效果分析為了深入的實驗探究式教學活動，主要側重于探究過程和方法的訓練，側重于實驗技能、思維能力、分析問題和解決問題能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高，同時也加強對學生歸納、總結、演繹、推理、評估、交流和拓展
7、應用等方面能力的培養(yǎng)和提高。對于學生進行力學密度探究式教學實驗，在“接受式教學”模式下，卻較難有效地解決教學實踐中遇到的困難?，F代教學理論認為，學習科學的中心環(huán)節(jié)是探究，探究式教學是中學科學教學的一種有效方式。使學生經歷“密度知識與技能”6的探究學習過程，鍛煉和發(fā)展科學探究能力。具體說就是掌握一些簡單方法，其一，探究的程序化方法：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作；其二，具體方法：歸納法、比值法、演繹法。主要教學過程為：①通過情境創(chuàng)設，提出問題。②借助已有認知，做出假設（教師學生互動）
8、。③依據實驗設計，進行實驗并紀錄數據。④分析試驗結果，形成結論。⑤進行組間交流，實施評估。⑥運用密度概念，解決問題。通過上面對物理實驗探究式教學的效果分析，說明物理實驗探究式教學
