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《What are you doing教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、ModuleFourUnitOneWhatareyoudoing?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生聽、說、認(rèn)、讀新單詞：eat,drink,talk以及14個動詞的ing形式：eating,drinking,talking….學(xué)會運用句型：Whatareyoudoing?I’m＿＿＿.Whatishe/shedoing?He’s？She’s_________.能力目標(biāo)：使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法，和想知道別人正在做什么應(yīng)該怎樣用英語進行問答。鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進行時的理解與運用，提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。3．情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點、難
2、點：1、本課重點：鞏固復(fù)習(xí)14個現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進行時進行問答。2、本課難點：現(xiàn)在分詞的特點和現(xiàn)在進行時的基本句子結(jié)構(gòu)，及現(xiàn)在進行時的第三人稱單數(shù)的運用。TeachingSteps:StepOne：熱身和導(dǎo)入1、Greetings.2、讓學(xué)生齊唱一首已學(xué)過的歌曲《I’mlisteningtomusic.》并加以動作。然后師問：Whatareyoudoinginthesong?7鼓勵學(xué)生將歌曲中的動詞短語挑出來配合動作進行復(fù)習(xí)鞏固，S:I'mlisteningtomusic.I'm……（歌曲中的六句現(xiàn)在進行時的句子）加深了學(xué)生對這些動詞短語的掌握。（設(shè)計意圖：課前齊唱一首節(jié)奏明快的英文歌曲，
3、邊唱邊做動作，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又能讓學(xué)生心情愉悅地快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲中的6個動詞詞組為下文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）3、多媒體展示動詞，學(xué)生開火車快速地復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的動詞，再進入活動<我是小小的魔術(shù)家>,快速說出現(xiàn)在分詞，輕松而有趣，加大學(xué)生的參與廣度。（設(shè)計意圖：通過開火車的形式回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，，然后用<我是小小的魔術(shù)家>快速復(fù)習(xí)動詞的現(xiàn)在分詞，將“ing”用不同顏色表示出來，也是為了起到很好的加深現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)和單詞拼寫印象的作用。同時也為后面的新授、拓展做一鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界。）4、師模仿一個“看電視”的動作，問學(xué)生：“WhatamIdoing?
4、”,巧妙引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：并進行板書課題。（設(shè)計意圖：這一小小的動作既是課題的導(dǎo)入，又是現(xiàn)在進行時用法的感知，此時，通過教師這一正在進行的動作，鼓勵學(xué)生用Whatareyoudoing?來問老師，借此老師引出課題并板書課題。）StepTwo：呈現(xiàn)新知1、師說：IamwatchingTV,What’stheboydoing?出示句型:What’shedoing?鼓勵學(xué)生看圖回答：Heisplayingwithhis7train.然后進行句型操練：男生問，女生答;女生問，男生答。然后再出示第二幅圖片：Whatisshedoing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s
5、talking.（設(shè)計意圖：第三人稱單數(shù)是本課的重點，我使用形象、生動、逼真的多媒體畫面來展示，使句型學(xué)習(xí)變得生動有趣，貼近生活。）3、猜謎活動：1.Lookandguess.2.Listenandguess在這個環(huán)節(jié)中，第一個活動：給學(xué)生出示部分畫面，讓孩子用What’he/shedoing?He’s____________/She’______________.第二個活動：給學(xué)生出示畫面和播放聲音，讓孩子聽音猜測并回答：He’s____________/She’______________.7（設(shè)計意圖：反復(fù)帶讀和操練句型時，雖然形式有變化，但仍會讓學(xué)生覺得枯燥和乏味，因此我采用猜謎游戲
6、來激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，既鍛煉了學(xué)生的聽力，給了學(xué)生思考的情境，然后轉(zhuǎn)化為鞏固所學(xué)新知。充分練習(xí)了What’she/hedoing?句型及其回答，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。體現(xiàn)了游戲輸出，輕松使用的教學(xué)理念。）StepThree：Practice猜謎游戲過后，我再次用圖片將學(xué)生帶回句型中，讓學(xué)生理解he、she的區(qū)別和用法，并鞏固和運用。7操練句型時，我采用了師生、男女生、組與組之間的問答，形式多變，同時鞏固了句型的問句和答句。再給學(xué)生時間，自由的用句型進行對話與交流，并請幾組學(xué)生上臺展示。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)單詞及句型
7、進行一個簡單的運用，并且告訴學(xué)生還可以練習(xí)圖片上沒有的一些其他的動作，做到了將句型進行拓展和活用。讓學(xué)生有話題練習(xí)。最后，展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體驗到了學(xué)習(xí)的自豪感。）StepFour：Look,readandfindtheanswers.師呈現(xiàn)新的任務(wù)：讓學(xué)生四人一組，合作學(xué)習(xí)：理解問句，找答語。()1.What'shedoing?A.I'mwritingaletter()2.What'sshedoing?B.
