高等教育數(shù)字化學習的未來_克里斯多夫_迪德

《高等教育數(shù)字化學習的未來_克里斯多夫_迪德》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、第20卷第4期開放教育研究Vol．20，No．42014年8月OpenEducationＲesearchAug．2014高等教育數(shù)字化學習的未來克里斯多夫·迪德(哈佛大學教育研究生院，美國)［摘要］技術(shù)進步以及人們對專業(yè)知識、學習和測評的認識可能重塑高等教育。未來十年，高等院校將利用基于新興技術(shù)的模式提高學習效果、改進學生支持服務，且以更低成本面對更廣泛的學習者。值得一提的是，如果“大規(guī)?！睂W習體驗能超越簡單的講授式或同化式教學方法的大規(guī)模開放在線課程(簡稱“慕課”)，它勢必帶來獨一無二的機遇與挑戰(zhàn)。［關(guān)鍵詞］高等教育;數(shù)字化;學習［中圖分類號］G434［文獻標識

2、碼］A［文章編號］1007－2179(2014)－0009－10表一高端知識與技能的維度一、高等教育的預期成果認知成果內(nèi)省成果人際關(guān)系成果學生、用人單位和社會對高等教育的成果有不認知過程與策略心智的開放程度團隊合作與協(xié)作同期望，可歸為四類(Dede，2013):知識職業(yè)道德和責任心領(lǐng)導力1．以理解和表現(xiàn)為代表的高端知識和技能。美創(chuàng)造力積極的核心自我評價溝通能力國國家研究委員會在《生活與工作的教育》(NＲC，批判性思維元認知責任心2012)報告中指出:高端知識和技能的認知、內(nèi)省和信息素養(yǎng)靈活性解決沖突的能力推理能力主動性人際關(guān)系三個維度的能力是同時形成的。表一列出創(chuàng)

3、新能力重視多樣性了根據(jù)這三個維度劃分的知識和技能。精通(Mas-tery)指懂得如何將高端的知識和技能應用于現(xiàn)實如遠程實習和沉浸式模擬學徒學習。這些模式可實環(huán)境中———這點對三個維度都很重要———并通過真現(xiàn)教育和就業(yè)之間、當前職業(yè)支持和發(fā)展之間、非正實有效的表現(xiàn)來展現(xiàn)精通程度。與某一具體表現(xiàn)相式學習和終身學習之間的無縫銜接。關(guān)的決策和任務的完成在多大程度上因反復實踐而4．獲得繼續(xù)學習的社會資本。社會資本(即由變成隱性知識，這一點使得精通變得更為復雜。因提供指導的人所組成的網(wǎng)絡)的發(fā)展不僅可支持上此，精通的內(nèi)涵在很大程度上不為人所知，這使準確述三方面的成果，還有助于

4、繼續(xù)學習和取得相應的描述精通的含義極具挑戰(zhàn)性。成果，超越最初的學習經(jīng)歷。2．為個人發(fā)展、身份改變和社會化過程提供支作為個體，高等教育機構(gòu)可能致力于提供上述持。在發(fā)展迅速的二十一世紀，多種形式的高等教一種或多種成果。作為集體，構(gòu)成整個中學后教育育提供如下機遇:增強個人特質(zhì)，如領(lǐng)導力和協(xié)作能系統(tǒng)的高等教育機構(gòu)應當提供所有這四種預期力;承擔或轉(zhuǎn)變職業(yè)角色中的身份;適應工作場所、成果。專業(yè)領(lǐng)域和國際背景的規(guī)范和文化。二、中學后學習機構(gòu)的理想特征3．提高工作和生活中獲得更多機遇的能力。新興的高校教育模式將學校教育和工作體驗相結(jié)合，高等教育和其他中學后教育機構(gòu)，無論是以個［收

5、稿日期］2014－07－04［修回日期］2014－07－08［基金項目］本文系作者在2014年5月30－31日由中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會、上海開放大學聯(lián)合舉辦的“2014上海泛在學習國際會議暨聯(lián)合國教科文組織開放遠程教育姊妹大學網(wǎng)絡系列研修班”上所作的主題報告。［作者簡介］克里斯多夫·迪德(ChristopherDede)，哈佛大學教育學院教育技術(shù)、教育創(chuàng)新與教育學系教授，研究方向:新興教育技術(shù)、教育政策、教育創(chuàng)新中的領(lǐng)導力;彭雪峰，上海開放大學外語系講師;肖俊洪，廣東汕頭廣播電視大學外語系教授。·9·克里斯多夫·迪德．高等教育數(shù)字化學習的未來OEＲ．201

6、4，20(4)體還是集體的形式來實現(xiàn)上述四種期望的成果，都而非記憶信息的技術(shù)手段(如移動設(shè)備、搜索引擎應當具備下列特征:和增強現(xiàn)實)來獲得。精通意味著能確定何時利用1．服務廣泛的學習者。正如慕課所顯示的，基這些資源、何時這些資源還不夠。因此，適應復雜情于技術(shù)的新教學模式可服務世界各地的學習者，因況、老練而又真實的表現(xiàn)才能證明學生理解了如何為有多種授課方式可供選擇，而且對學費和入學條將分布式知識和技能應用于現(xiàn)實世界和新的環(huán)境，件也不像傳統(tǒng)那樣要求很高。而非按傳統(tǒng)方式死記硬背常規(guī)環(huán)境下專家的觀點和2．為學習者和社會提供良好的投資回報。高等做法。醫(yī)學中的講課和“大查房”

7、(會診)之間的差教育的重要目標是提供優(yōu)質(zhì)的學習機會，學生“流異最能說明這種區(qū)別。失率低”，成功建構(gòu)學習者重視、對社會有用并有經(jīng)3．從強調(diào)記憶和應用事實、簡單概念和簡單方濟回報的知識和技能。下文描述的基于技術(shù)的學習法，轉(zhuǎn)向強調(diào)能在多種環(huán)境下有效使用“更高水平”新體驗有可能以比傳統(tǒng)教育和培訓模式更低的成本的概念能力和分析能力。隨著更高水平的解決問來實現(xiàn)上述目標，且從時間和學習機會來講對學習題、復雜決策和基于學習者的實驗和探索的體驗更者更高效。易獲得，基于技術(shù)的教學和實踐將為學習者提供更3．通過研究和持續(xù)的反饋獲得自身發(fā)展。新技多機會關(guān)注概念能力和分析能力。這些能力是深

8、度術(shù)為收集