張雪蓮“校本教研”小課題申報(bào)表

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1、大通縣“校本教研”小課題申報(bào)表實(shí)驗(yàn)單位課題名稱課題主持人大通縣橋頭小學(xué)小學(xué)英語歌曲歌謠教學(xué)策略張雪蓮學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝?shí)驗(yàn)起止時(shí)間英語二年級下學(xué)期至三年級上學(xué)期2015年3月至2015年12月1、課題研究內(nèi)容的闡述及說明：課題內(nèi)容的闡述：在常規(guī)的英語教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四種技能的結(jié)合。而歌曲、歌謠一直是我國外語教學(xué)中一個(gè)被忽視的源泉，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)了幾年的英語之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英語課堂中更是少之又少的事。充其量，歌曲被作為書面材料供學(xué)生學(xué)習(xí)。外語教學(xué)是否應(yīng)該利用歌曲、歌謠作為素材以及如何利用

2、，曾是一個(gè)人們長期爭論不休的問題。這個(gè)不是問題的問題之所以在外語教學(xué)中引起爭議，無外乎歌曲不是人們?nèi)粘＝煌闹饕问?。課題研究內(nèi)容的說明：隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入，越來越多的語言學(xué)家和教師發(fā)現(xiàn)，歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學(xué)習(xí)有著不可替代的輔助作用，歌曲、歌謠在教學(xué)中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力。目前，從小學(xué)就注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練已逐漸成為英語教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的任務(wù)。2、課題研究策略（方法）和范圍的簡單闡述及說明：課題研究策略（方法）：1.實(shí)驗(yàn)研究法：通過教會學(xué)生唱歌說韻詩，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏自

3、編歌曲、韻詩，達(dá)到學(xué)會的目的。2.行動研究法：通過學(xué)生切實(shí)感受的歌曲、歌謠在英語學(xué)習(xí)中的作用，一邊研究，一邊解決研究中出現(xiàn)的問題。在今后的課題研究中以行動研究法為主要研究方式。課題研究的范圍：小學(xué)階段PEP課本上出現(xiàn)的歌曲，一些有文化背景的適合小學(xué)生的英語歌曲、歌謠。課題研究的說明：針對小學(xué)生愛動好說的特點(diǎn)，在英語課堂上滲透英語歌曲的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語語音、語調(diào)、連讀、詞匯、英語句子以及英語語言的優(yōu)美性。2011版的《全日制義務(wù)教育英語課程（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出了歌曲、歌謠教學(xué)的分級目標(biāo)與要求。一級（三、四年級）

4、要求：能唱簡單的英文歌曲15-20首，說歌謠15-20篇。3、課題成果呈現(xiàn)形式的簡單說明：課題成果呈現(xiàn)形式：教師方面：1.研究課題的結(jié)題報(bào)告。2.論文《關(guān)于小學(xué)英語歌曲歌謠教學(xué)策略微探》。3.在教學(xué)運(yùn)用方面的實(shí)錄。4.教師收集的歌曲、韻詩的收集改編文字資料。學(xué)生方面：1.學(xué)生課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)錄2.教師學(xué)習(xí)歌曲、韻詩的照3.學(xué)生自編的英語歌曲、韻詩作品。4.實(shí)驗(yàn)班級的自編歌謠歌曲的比賽。英語歌曲歌謠與小學(xué)英語課堂教學(xué)初探橋頭第一小學(xué)張雪蓮[摘要]:用英語歌曲歌謠輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。本文討論了運(yùn)用歌曲

5、歌謠輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義，重點(diǎn)探討了如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)的展開、導(dǎo)入和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)有效地使用英語歌曲歌謠。[關(guān)鍵詞]:英語歌曲歌謠小學(xué)英語課堂教學(xué)英語歌曲歌謠以其鮮明的節(jié)奏和優(yōu)美的韻律、重復(fù)性高的語言、豐富的想象空間，越來越受到語言學(xué)家和小學(xué)英語教師們的重視，成為繼通過游戲?qū)W習(xí)英語后的另一種英語學(xué)習(xí)的理想的教學(xué)方法。我國新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出了小學(xué)英語教學(xué)階段中歌曲和歌謠的教學(xué)目標(biāo)與要求，歌曲歌謠已經(jīng)成為我國目前小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。但是，不少小學(xué)英語教師對歌曲歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性仍

6、然認(rèn)識不足，歌曲歌謠往往被教師當(dāng)成對學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種獎勵手段，一種對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和調(diào)劑。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，英語歌曲和歌謠可以運(yùn)用在小學(xué)英語課堂的熱身、復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)和操練等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本文將具體分析將英語歌曲和歌謠運(yùn)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義和作用，重點(diǎn)討論如何運(yùn)用英語歌曲和歌謠來輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)的熱身活動的展開和導(dǎo)入、呈現(xiàn)語言知識。一、運(yùn)用歌曲、歌謠在小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義和作用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》建議“關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”，認(rèn)為“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積

7、極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績”。教學(xué)實(shí)踐證明，假如小學(xué)英語教師能在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)利用學(xué)生的好奇心，合理、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z歌曲歌謠，便能起到事半功倍的效果。例如，在熱身環(huán)節(jié)，英語歌曲歌謠以其旋律、節(jié)奏、復(fù)調(diào)等因素作用于學(xué)生，能引起他們的注意和心靈的共鳴，幫助英語教師營造美好的語言教學(xué)氛圍，有利于學(xué)習(xí)活動的開展。在英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用英語歌曲歌謠，還將有助于解決小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)問題，使他們在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運(yùn)用語言。另外，小學(xué)生喜歡在做中學(xué)、在玩中學(xué)，用歌曲歌謠來導(dǎo)入和呈現(xiàn)語言知識能滿足

8、小孩子活潑好動的個(gè)性，在邊唱邊做中不知不覺地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。二、如何運(yùn)用英語歌曲和歌謠來熱身我們在用英語歌曲歌謠來做熱身活動時(shí)，通常要考慮以下的問題：首先，所選用的歌曲歌謠要符合學(xué)生的年齡特征和知識水平，盡量選用短小精悍、簡單活潑、節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美而又可以通過動作來表現(xiàn)的歌曲歌謠，如FiveLittleMonke