拒絕平庸 朝向卓越1

《拒絕平庸 朝向卓越1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、拒絕平庸朝向卓越長沙縣干杉中心小學2015-2020學校發(fā)展規(guī)劃有人在辦教育，有人則在辦學校。辦教育者心中有教育夢，徜徉在育人文化境界里；辦學校者也有所求，卻往往行于功利。古人就有鳳非梧不棲之說。在長沙縣干杉中心小學美麗的校園里，不乏同樣懷揣著教育夢的學校領(lǐng)導(dǎo)和教師。我們學校不求速成，不求小利，“心之所向，素履以行”。一、“頂層設(shè)計：為孩子終身的幸福奠基”我們確定了“為孩子的終身幸福奠基”這一辦學理念。我們將通過數(shù)年的努力，力求將學校打造成是“幸福學校的樣子”：幸福的學校當?shù)教幜魈手毯兔郏屩越逃驮娦越逃嘟y(tǒng)一；幸福老師當把學生的成長，對德性的追求，創(chuàng)造性教學作為

2、幸福教育的境界；幸福的學生，當是讓“活潑潑的生命”在成長和發(fā)展中不斷充實，不斷生長。要開展“孩子們的終身幸福由哪些基本因素構(gòu)成？”“為孩子奠什么基？”的大討論，讓老師與學校愿景產(chǎn)生共鳴。孩子們支撐他自己終身幸福的是什么？我個人認為應(yīng)該是他們個人良好習慣與內(nèi)在涵養(yǎng)的修煉，更重要的是精神的充盈和心靈的品位，讓學生完成成人、成才、成功的過渡。成人須先修德，修德而后立言，立言而后成才，德才兼?zhèn)洌娇沙晒?。古人就特別注重立德立言與立功，《大學》有言：“德者本也”本立而道生，沒有德就不可能更好地立言與立功，當然沒有才也不能可立功，小學教育的重點應(yīng)放在修德以成人的重點19上。辦學理念

3、：“為孩子的終身幸福成長奠基?！蔽幕诵膬r值觀的理論基點和核心符號：“幸福”實施體系：“一核心，一載體,六要素”，“一核心”指“以孩子幸福成長為本”；“一載體”：“豐富多層綜合性課程體系”，“六要素”：“愉快合作的課堂教學，多彩自主的教育活動，友愛融洽的人際關(guān)系，優(yōu)美文明的校園環(huán)境，舒展生命的校園生活，激勵進取的教育評價?！贝巳哂袡C會整合，構(gòu)成“幸福教育”體系。培養(yǎng)目標：全面發(fā)展，素養(yǎng)提升?！叭姘l(fā)展”：培養(yǎng)良好的學習習慣，行為習慣和獨立人格、獨立品質(zhì)；熱愛知識世界，生活世界的情趣；打好身體、心理、情感態(tài)度的基礎(chǔ)?！八仞B(yǎng)提升”：提升道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、藝術(shù)素

4、養(yǎng)等。校訓(xùn)：明德、篤行、誠信、博學校風：慎獨、合作、求真、自強教風：育愛、務(wù)實、求精、創(chuàng)新學風：樂學、善思、活潑、向上二、讓學校成為孩子幸福生活的樂園（一）生命舒展，讓學生享受幸福的校園生活裴斯泰洛奇曾說：“人的全部教育就是促進自然天性遵循它固有19的方式發(fā)展的藝術(shù)?！杯h(huán)境寬松才有精神自由，精神自由才有獨立思考，獨立思考才有獨立人格。1、變管理要求，還原學生的兒童天性?！敖逃醋匀簧L”。兒童的樣子，就是喜歡蹦蹦跳跳走路，喜歡撒腿奔跑嬉戲，喜歡尖叫歡笑抱成一團，喜歡到老師那嘰嘰喳喳說個不停，有時候也可能上課不認真聽講，做些小動作什么的。這些就是兒童的天性，如果用簡單的教

5、育管理辦法就猶如剪去了小鳥的翅膀。自由與規(guī)范是相對統(tǒng)一的關(guān)系，孩子們?nèi)绻谶@一過程中，如果不能自我保障,安全無法自律時，學校和教師就當出面規(guī)范要求進行引導(dǎo)。讓孩子們感受到，自由是建立在遵守一定規(guī)范，建立在自我控制基礎(chǔ)上的，在這個過程中，逐步養(yǎng)成自我要求和自我規(guī)范，實現(xiàn)在自由與規(guī)范的統(tǒng)一。（1）課間游戲就是孩子們最快樂的校園生活，可以讓孩子們自己設(shè)計游戲，孩子們和家長一起動手動腦，不僅可以把原來的老游戲全部翻出來，還可以根據(jù)他們自己的想法設(shè)計自己喜歡的游戲。用游戲來填補孩子們的閑暇時間，讓孩子們在游戲交往中自由呼吸，同時，也潛在的滲透了合用、交往及遵循規(guī)則的意識。（2）校

6、園任何一個地方都是孩子們的天地，游戲樂園，開放式書架，涂鴉墻，用水書寫的水泥地、石桌等，都可以成為孩子自由成長的舞臺。2、變崗位設(shè)置，提供自我發(fā)展的平臺古羅馬思想家西塞羅曾說：“生活的全部高尚寓于對責任的高度，19生活的恥辱在于對責任的疏忽。”立德樹人，德育為先。我們要立足于的日常工作，研究和影響孩子們的責任感形成。我們可以從改變班干部的說法和做法開始，把管理和學校的權(quán)利全部交給學生。（1）每個班級根據(jù)班級發(fā)展的實際情況，和孩子們一起商量設(shè)立小崗位，小崗位的名稱也可由孩子取“環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)能管理員、圖書管理、電腦小專家、藝術(shù)、體育小能人、桌椅愛護人、小小守門人”等。崗位

7、和班級發(fā)展的需要完全匹配起來。崗位設(shè)定后班級學校根據(jù)自己的情況來領(lǐng)崗，比如說上學早的孩子領(lǐng)小小守門人的崗位，喜歡電腦的孩子就領(lǐng)電腦小專家的崗位，每天開關(guān)電腦，整理電腦桌面，教師還可以根據(jù)某個孩子的情況，有意給他一個鍛煉的崗位，培養(yǎng)鍛煉孩子。崗位開始實施后，還要定期評崗，讓孩子們說說崗位故事，孩子們互評崗位實施情況，在互評中提高崗位實施的能力，加強孩子的責任心。定期換崗讓孩子體驗不同的崗位；換崗，讓孩子合作發(fā)展；升崗，不同時期不同年級不同需要，升級崗位要求，提高崗位標準。（2）學校的管理也由孩子進行，學校由少年隊大隊部（學生發(fā)展部）成立幾個