用專題研習(xí)專題研習(xí)策

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1、利用專題研習(xí)專題研習(xí)策略幫助學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗教育統(tǒng)籌局課程發(fā)展處幼稚園及小學(xué)組2006年12月4日有關(guān)有關(guān)專題研習(xí)專題研習(xí)的的三個三個問題問題1.1.為甚麼要做專題研習(xí)？為甚麼要做專題研習(xí)？(Why?)(Why?)2.2.甚麼是專題研習(xí)？甚麼是專題研習(xí)？(What?)(What?)3.3.怎樣做專題研習(xí)？怎樣做專題研習(xí)？(How?)(How?)傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式?以教師為中心?灌輸式地傳授知識?接受學(xué)習(xí):教師講，學(xué)生記?學(xué)生通過通過背誦、記憶、模仿來掌握知識?過於注重書本知識及學(xué)科本位知識?無助學(xué)生獨立和批判性思考的發(fā)展?握殺學(xué)生的創(chuàng)

2、新精神?學(xué)生只會背書，不懂得解決問題為甚麼要改變？為甚麼要改變？Themeaningof‘knowing’hasshiftedfrombeingabletorememberandrepeatinformationtobeingabletofindanduseit.(HerbertSimon,1996)教學(xué)範式轉(zhuǎn)移教學(xué)範式轉(zhuǎn)移?教師中心?學(xué)生為本?被動接受?主動學(xué)習(xí)?脫離現(xiàn)實情境聯(lián)繫生活和社會現(xiàn)況?分離割裂?結(jié)合統(tǒng)整?傳授學(xué)科書本知識?啟發(fā)多元能力?標準化答案?通過多元化學(xué)習(xí)經(jīng)歷建構(gòu)知識探究式教學(xué)探究式教學(xué)「探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是指教師根據(jù)學(xué)

3、生好奇愛動的特點引導(dǎo)學(xué)生像小科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、即學(xué)生自主質(zhì)疑、自主思考、自主學(xué)習(xí)和求索的過程?！?摘自「淺談探究式教學(xué)」)《少年發(fā)明與創(chuàng)造》2003年3期探究式學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)策探究式學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)策略略教師應(yīng)運用不同的學(xué)習(xí)策略，綜合這些學(xué)習(xí)活動，例如：-專題研習(xí)-科學(xué)探究-服務(wù)學(xué)習(xí)為甚麼要做專題研習(xí)？為甚麼要做專題研習(xí)？“TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand”(聽則忘，見則記，做則明。)讓學(xué)生從「做」中學(xué)，在過程中建構(gòu)知識，尋找答案。甚麼是專題研習(xí)？甚麼是專

4、題研習(xí)？°讓學(xué)生在某時段內(nèi)，以小組或個別的形式，就特定的題目進行研習(xí)?！阍谘辛?xí)的過程中，教師扮演輔助者的角色，引導(dǎo)學(xué)生策畫研習(xí)內(nèi)容，並透過各種方法進行探究，然後對問題作出結(jié)論°推動學(xué)生自我導(dǎo)向、自我調(diào)控以及自我反思的學(xué)習(xí)怎樣進怎樣進行行專題研習(xí)？專題研習(xí)？進行專題研習(xí)的三個階段：1.預(yù)備階段2.實施階段3.總結(jié)階段選擇主題和研習(xí)內(nèi)容選擇主題和研習(xí)內(nèi)容「提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標誌著科學(xué)的真正進步?！箰垡蛩固?

5、Einstein)選題四忌選題四忌1.題目太闊，沒有焦點(如：香港的環(huán)境污染問題、香港的旅遊業(yè)、認識中國、了解世界)2.只重資料搜集，不重思考：(如：特區(qū)政府的架構(gòu)、區(qū)議會的組織和功能、教育統(tǒng)籌局的工作)3.沒有趣味，無爭議性(如：香港人應(yīng)否保護環(huán)境、本港的三星級酒店應(yīng)否改為五星級)4.內(nèi)容過深，超出能力（如：政府發(fā)展河套地區(qū)對香港經(jīng)濟的影響、分析下一屆特區(qū)政府產(chǎn)生辦法的不同方案）怎樣定主題？怎樣定主題？空氣香港的環(huán)境香港的環(huán)境海港污染問題污染問題噪音水質(zhì)陸地廢物分類回收計畫本區(qū)河道區(qū)內(nèi)污染黑點街道某地區(qū)/屋邨街市公廁示例一：考察區(qū)內(nèi)污染問題?實地考察

6、區(qū)內(nèi)的環(huán)境問題?了解污染的原因?提出改善方法本局資料圖片本局資料圖片本局資料圖片本局資料圖片(污染知識+分析問題+解決問題能力)示例二：區(qū)內(nèi)環(huán)境調(diào)查本局資料圖片本局資料圖片分析總結(jié)(分析問題+批判性思考+解決問題能力)示例三：研究廢物分類回收的成效目的ó透過實地觀察、調(diào)查、訪問方法等研究廢物分類回收的成效內(nèi)容ó甚麼是廢物分類？ó為甚麼要進行廢物分類？ó市民會參與廢物分類嗎？ó成效如何？有何改善建議？ó如何鼓勵市民／家人參與？(資料搜集+分析能力+批判性思考+創(chuàng)造力）示例四：一舉兩得的活動利用廢紙回收教學(xué)生再造紙本局資料圖片(環(huán)保意識+造紙知識+科技）示

7、例五：廢物利用設(shè)計比賽各類型的廢物具創(chuàng)意的設(shè)計品(廢物利用+創(chuàng)造力）或示例六：廢罐種植比賽利用廢置的器皿source:hkedcitysource:hkedcity（廢物利用+美化環(huán)境+植物生長知識）選題目的選題目的1.真實的、不是虛構(gòu)的2.學(xué)生熟悉的、由學(xué)生的經(jīng)驗經(jīng)驗出發(fā)3.3.有新意有新意的、答案須要學(xué)生自行找出的、不是可以隨意抄襲的4.讓學(xué)生選擇覺得有趣味有趣味的題目5.問題是可解決的、可探究可探究的6.有意義的、或有爭議性爭議性的7.有挑戰(zhàn)性挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生有機會發(fā)揮創(chuàng)意和批判性思考示例七：探討一些有關(guān)食物與營養(yǎng)的問題脂肪、吃最少油及糖奶酸乳品

8、各式肉類吃適量及芝士類及蛋類(每日1-2杯)(每天3-7兩)吃多些蔬菜及瓜果水果類(每天最少6