水調(diào)歌頭說(shuō)課及教案

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1、《水調(diào)歌頭》說(shuō)課材料一、教材分析《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”讀出自己的理解和體驗(yàn)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“感人的情境和形象能出自己的體驗(yàn)”“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣提高其品德修養(yǎng)”“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)多種情境，讓生讀、思、品、說(shuō)。在能力發(fā)展同時(shí)，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：1、理解作品內(nèi)容，掌握詞中名句；2、品味感悟詞的意

2、境美和蘊(yùn)含的哲理；3、訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：1、引入新課——品讀賞析——深層感悟——音樂(lè)欣賞，層層遞進(jìn)；2、了解作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便能準(zhǔn)確地快速地理解作者的寫作目的和意義；3、采用示范朗讀、集體朗讀、講讀結(jié)合、課堂練習(xí)等方法，訓(xùn)練朗讀方法和背誦能力，激發(fā)聯(lián)想和想象能力。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、學(xué)會(huì)分析古詩(shī)詞優(yōu)美的意境，感悟其中的哲理，從中受到啟迪；2、引導(dǎo)學(xué)生體味作者的思想感情，學(xué)習(xí)其曠達(dá)胸襟，培養(yǎng)樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、教法學(xué)法分析：新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

3、與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。因此，在課堂上，我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂以引起他們的切身感受，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中整體把握作品，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、交流討論法深入體會(huì)作者情感。在教學(xué)過(guò)程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律“的理念，通過(guò)多層次誦讀、多角度比較、藝術(shù)性創(chuàng)編等課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)。至于背誦我通過(guò)"朗讀、音樂(lè)欣

4、賞"來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。四、教學(xué)設(shè)想1、課前布置學(xué)生讀準(zhǔn)字音，通讀全文；收集蘇軾有關(guān)資料。2、多媒體課件輔助教學(xué)。3、課時(shí)安排：一節(jié)課?！端{(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、感悟詩(shī)情，培養(yǎng)讀詩(shī)的趣味；2、理解詩(shī)意，體味詩(shī)歌的意境美；3、體會(huì)借景抒情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)詞的方法。2、養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，感悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。3、訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、音樂(lè)烘托法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法。教學(xué)方式：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，每一個(gè)

5、時(shí)代都有每一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，比如說(shuō)唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。其實(shí)，更重要的是每一個(gè)時(shí)代都有一些杰出的文學(xué)大師，是他們讓那個(gè)時(shí)代的文學(xué)大放異彩、璀璨奪目。比如，提到魏晉我們就會(huì)想起陶淵明，提起唐代就不能不說(shuō)李白、杜甫，提到宋代就不能不說(shuō)——對(duì)于蘇軾，你知道多少？二、授新課（一）(生自由發(fā)言)多媒體演示蘇軾個(gè)人資料：蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有七年沒(méi)相見(jiàn)了，時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。（二）前提測(cè)評(píng)，落實(shí)字詞的注

6、音，掃清朗讀障礙。多媒體展示以下生字：1.宮闕（）2.玉宇（）3.朱閣（）4.綺戶（）5.無(wú)眠（）6.嬋娟（）（三）課文朗讀：1、聽(tīng)配樂(lè)范讀，學(xué)生小聲跟讀。2、展示朗讀技巧，全班模仿配樂(lè)范讀有感情大聲跟讀，注意語(yǔ)速、重音。（讓學(xué)生在聽(tīng)、讀中感悟古詩(shī)詞的節(jié)奏美和音韻美。）（四）賞析課文，結(jié)合寫作背景及作者的政治遭遇講析課文，讓學(xué)生理解作品內(nèi)容，并從中受到思想品德的教育。附寫作背景：蘇軾寫此詞時(shí)已41歲，當(dāng)時(shí)他宦途失意貶官—被貶黃州任太守，政治上不得意，心情抑郁。這時(shí)他的弟弟蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟倆已有六年多沒(méi)見(jiàn)面了。這年中秋賞月，作者歡

7、飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。（五）合作探究：1、詞的上、下闋寫的是什么？上闋----望月（寫景）　　　　　　　　　　借景抒情情景交融下闋----懷人（抒情）2、作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些句子上？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。3、詞中哪些是實(shí)景，哪些是虛景？(實(shí)景)明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶。(虛景)　宮闕、瓊樓玉宇。4、在這首詞里，作者大量使用了聯(lián)想和想象的手法，試問(wèn)哪些地方運(yùn)用到了聯(lián)想和想象？聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物的心理過(guò)程。想象是人對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形

8、象的心理過(guò)程?！÷?lián)想：月圓(天上)——人圓(人間)想像：明月——宮闕——瓊樓玉宇三、課文總結(jié)：上闋----望月（寫景）　　借景抒情情景交融　下闋----懷人（抒情）　　　　　　聯(lián)想：月圓(天上)——人圓(人間)想像：明月