《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》說 課稿

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1、《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》說課稿一、教材分析《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》選自語文出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第24課。本詞是蘇詞的代表作，全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月，把自己仕途的失意和對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生哲理的高度，表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿，深刻的人生哲學(xué)蘊(yùn)含在完美的文學(xué)意境中，既有理趣，又有情趣，在詩詞教學(xué)中占有很重要的地位。詞中積極向上的樂觀精神至今還能給我們以健康的美學(xué)享受，對(duì)正在人生觀與價(jià)值觀塑形期的中學(xué)生而言更是一個(gè)很生動(dòng)的教育素材。二、學(xué)情分析：對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來說，本課的語言難度不大，教學(xué)時(shí)不必在字詞釋義上

2、花費(fèi)太多時(shí)間。學(xué)生已經(jīng)有一定的詩詞學(xué)習(xí)積累，但學(xué)習(xí)興趣與積極性不高，感知能力較弱。所以要巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可使常規(guī)的古詩教學(xué)化枯燥為生動(dòng)形象，能起到事半功倍的教學(xué)效果，并注意用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，提出學(xué)生能“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”；“能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”；“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”，為此，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)和技能目標(biāo)：能背誦本詞，讀出詞的韻律美；理解

3、詞的思想內(nèi)涵和作者豐富的情感；品味優(yōu)美意境。過程和方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能理出欣賞詩詞的思路和方法，提高學(xué)生詩詞鑒賞的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無限熱愛。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)置于讀、品之間，讓學(xué)生在朗讀感悟中去品味語言和詞的內(nèi)涵，了解作者的情感境界，這樣才能將詩的解讀升華到更高的層次。但囿于年齡和經(jīng)歷的差異，這還是很有難度的。所以，引導(dǎo)學(xué)生自己從詩詞的品讀中去理解內(nèi)涵、把握情感、感悟意境既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。五、教法、學(xué)法、教學(xué)手段分析新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)

4、習(xí)方式，因此在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的目的。因此在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn)：1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。2、語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。?按照以上思路，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種教法：?情景創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、設(shè)疑導(dǎo)思法、提問點(diǎn)撥法。學(xué)生的學(xué)法是在學(xué)習(xí)

5、過程中，充分調(diào)動(dòng)各知覺器官，聽說讀寫結(jié)合，通過誦讀品味、討論、自主探究、合作探究，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程?教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說明預(yù)習(xí)要求布置學(xué)生通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查閱與課文有關(guān)的資料，如時(shí)代背景、作者生平、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等等，結(jié)合他們所了解的蘇軾的生平及作品寫一段關(guān)于蘇軾的介紹（體裁可詩可文），制作資料卡片。查閱資料，截取資料，進(jìn)行再創(chuàng)造，制作成資料卡片。初中古詩教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)作品作家有所了解。這個(gè)小練筆的設(shè)置，既合乎讀寫結(jié)合訓(xùn)練的要求，又真正能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為更好的理解課文作鋪墊。課前準(zhǔn)備在課間休

6、息時(shí)，在教室里反復(fù)播放〈〈明月幾時(shí)有〉〉的FLASH動(dòng)畫歌曲。欣賞、準(zhǔn)備進(jìn)入課堂使學(xué)生的課間休息中既在音樂中放松心情，又在不知不覺中為營(yíng)造課堂氛圍作了準(zhǔn)備，使學(xué)生可以快速的進(jìn)入課堂的氛圍中。導(dǎo)入?（2分鐘）古往今來，明月牽動(dòng)了多少文人雅客的情思，我們信口就可拈來幾句。比如？教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家記不記得蘇軾在《記承天寺夜游》中就由優(yōu)美的月色引發(fā)了對(duì)人生的感慨。導(dǎo)入：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首仍然是蘇軾對(duì)月抒懷的詩學(xué)生舉例回憶背誦《記承天寺夜游》教師的一句話就可激起學(xué)生詩情的波浪這樣的導(dǎo)入，既聯(lián)系了舊知又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還讓課堂一開始就有了濃厚的文學(xué)氛圍。檢查預(yù)習(xí)，解讀作

7、者。（4分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流資料卡片，資源共享，實(shí)物投影儀展示小組推薦的優(yōu)秀習(xí)作。小組交流資料卡片，推薦優(yōu)秀習(xí)作。積累和梳理是語文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)，初步感知?，創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）課件出示聽讀要求,播放flash朗讀視頻欣賞朗讀，聽準(zhǔn)字音、畫出停頓，揣摩語氣、語調(diào)。文章的flash朗讀兼具美麗的畫面和聲情并茂的朗讀，對(duì)于學(xué)生讀準(zhǔn)字音進(jìn)入情境非常有效。反復(fù)誦讀，走入文本（5分鐘）出示朗讀要求：1、字正腔圓地讀。2、有板有眼地讀。3、有情有味地讀。先請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，在此過程中組織學(xué)生聽讀、評(píng)議，然后集體朗讀。在這基礎(chǔ)

8、上，讓學(xué)生