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《淺談農(nóng)村小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀及對策??小學(xué)語文教育是整個語文教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新意識的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。然而，在農(nóng)村小學(xué)，語文教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因此，本文想針對農(nóng)村小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀來提出一些自己的看法。?一、農(nóng)村小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀 1．教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。第一：過分依賴教材，忽視學(xué)生；第二：強(qiáng)調(diào)語文的重要性，忽視了學(xué)科整合；第三：強(qiáng)調(diào)教
2、材，課程資源開發(fā)意識不強(qiáng)。顯然，這是造成農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對語文教育、教學(xué)知之甚少。在他們眼里特別低年級語文簡單的不得了，是人人都可教的課。你數(shù)學(xué)應(yīng)用題做不了就去教語文吧，所以語文教師就得低人一等，農(nóng)村小學(xué)語文教師且更是低人一等。因此，從高年級（作文、日記）到低年級（造句、寫話）在眾多農(nóng)村小學(xué)的語文作業(yè)本上，不可避免的出現(xiàn)了嚴(yán)重的方言現(xiàn)象。所以，我認(rèn)為加強(qiáng)和提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使農(nóng)村小學(xué)重視
3、語文教學(xué)?！ ?．語文教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在農(nóng)村小學(xué)語文教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)院校的培訓(xùn)，即使國家的遠(yuǎn)程教育所提供了電腦、課件、音像等，民辦教師也無法熟練操作或發(fā)揮最大功效。同時在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)語文教師的教學(xué)技能素質(zhì)急待提高。語文教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會卻少得可憐，于是普通話成了大多農(nóng)村孩子的一塊污斑。教師語文
4、素質(zhì)低，是造成目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對語文教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑?！ ?．教學(xué)條件差，對語文教育的投入不足。首先，農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟(jì)較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置教學(xué)設(shè)施了。所以缺少多媒體專用教室。在農(nóng)村小學(xué)，想擁有一間寬敞明亮的多媒體教室是非常不容易的。擁有一間多媒體教室必然要注重東西的安全，防盜、電腦維護(hù)、維修、每月的上網(wǎng)
5、費，用對于一個只有百把人甚至就幾十人的農(nóng)村小學(xué)來說是一筆龐大的費用，自然大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有設(shè)置或是不愿設(shè)置多媒體教室；其次：農(nóng)村小學(xué)多數(shù)缺乏教師，通常一個老師不僅要教兩門主課還要教一大堆副課，所以很少有人愿意抽更多的時間做課件運用多媒體上課。學(xué)校即使有多媒體教室，也極少在平時的語文教學(xué)中運用，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下，其他時間也就像博物館用來展覽的文物一樣。使得語文教學(xué)的設(shè)備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。最重要的就是很多老師自己不懂電腦操作，甚至連一些簡單的課件都不會制作，他又如何去教學(xué)生呢？更不要說引
6、進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)語文教師了，就算是引進(jìn)來也沒有什么用。4．語文教材內(nèi)容偏深?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。農(nóng)村小學(xué)的孩子們大多數(shù)是留守兒童，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的幼兒教育，很少有人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)農(nóng)村孩子來學(xué)校讀書都是白紙一張，在這樣的情況下一篇低年級課后作業(yè)要求學(xué)生會認(rèn)、會寫十個字，認(rèn)識七八個字，還要會背誦課文，老師還得完成教學(xué)目標(biāo)，教師教起來很吃力，學(xué)生學(xué)起來更費勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不讀課文，不
7、滲透作者寫這篇文章的真實目的，更談不上如何讓孩子去欣賞文章，致使語文課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了語文教學(xué)的整體。二、改變農(nóng)村小學(xué)語文教育現(xiàn)狀的對策 1．更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的語文教育狀況，首先應(yīng)提高對語文教育的認(rèn)識，大力倡導(dǎo)語文教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實施語文教育，建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“低年級語文誰都能教”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的語文教育正常有序地開展起來
8、，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受語文教育的權(quán)利。同時，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)語文教育放在全局戰(zhàn)略的高度即提高全民素質(zhì)，讓老師在不丟威嚴(yán)的情況下，是長輩、是好朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，使語文課真正在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中起到挑起大梁的作用。????2．加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。加強(qiáng)語文教師的師資隊伍建設(shè)是提高小學(xué)語
