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《農(nóng)村初中生學業(yè)自我效能感與父母教養(yǎng)方式關系的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、鹽城師范學院畢業(yè)論文農(nóng)村初中生學業(yè)自我效能感與父母教養(yǎng)方式關系的研究學生姓名蒯婭楠學院教育科學學院專業(yè)應用心理學班級應用心理13(１)學號13153114指導教師邱慧燕2017年5月13日畢業(yè)論文承諾書本人鄭重承諾：1、本論文是在指導教師的指導下，查閱相關文獻，進行分析研究，獨立撰寫而成的。2、本論文中，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。3、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或機構已經(jīng)撰寫發(fā)表過的研究成果。4、本論文如有剽竊他人研究成果的情況，一切后果自負。學生（簽名）：蒯婭楠2017年7月13日農(nóng)村初中生學業(yè)自我效能感
2、與父母教養(yǎng)方式關系的研究摘要為了探究農(nóng)村初中生學業(yè)自我效能感與父母教養(yǎng)方式之間的關系，本論文采用信度、效度較好的《父母教養(yǎng)方式量表》和《學業(yè)自我效能感量表》，隨機抽取了某地農(nóng)村中學300名學生作為被試進行問卷調(diào)查。采用獨立樣本t檢驗、單因素方差分析，回歸分析等統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行分析。結果發(fā)現(xiàn)：（1）農(nóng)村初中生學業(yè)自我效能感整體處于中等水平，并存在年級差異；（2）農(nóng)村父母教養(yǎng)方式中，情感溫暖、理解因子低于常模；懲罰、嚴厲因子和拒絕、否認因子都高于常模；在懲罰、嚴厲因子、過分干涉因子、拒絕否認因子、偏愛因子和過度保護因子方面，存在性別
3、差異；在情感溫暖、理解因子，偏愛因子和過度保護因子得分上存在年級差異；（3）農(nóng)村中學生的學業(yè)自我效能感與父母教養(yǎng)方式的情感、理解這一因子呈顯著正相關；與懲罰、嚴厲，拒絕、否認，過分干涉因子呈負相關；（4）父母教養(yǎng)方式的各因子中，溫暖、理解這一因子可以很好的正向預測農(nóng)村初中生學業(yè)自我效能感；父親過分干涉這一因子能夠很好的反向預測農(nóng)村初中生學業(yè)自我效能感；母親拒絕、否認這一因子能夠很好的反向預測農(nóng)村初中生學業(yè)自我效能感。結論:農(nóng)村父母教養(yǎng)方式對初中生的學業(yè)自我效能感存在影響。【關鍵詞】農(nóng)村；初中生；父母教養(yǎng)方式；學業(yè)自我效能感Ther
4、elationshipbetweenacademicselfefficacyandparentalrearingpatternsofruraljuniorhighschoolstudentsAbstractInordertoexploretherelationshipbetweenacademicself-efficacyandparentalrearingpatternsofruraljuniormiddleschoolstudents.Inthispaper,thereliabilityandvalidityofthe"par
5、entingstylescale"and"academicself-efficacyscale",arandomsampleof300studentsinaruralmiddleschoolassubjectsquestionnaire.Usingindependentsamplettestandthesinglefactorvarianceanalysis,regressionanalysisandotherstatisticalmethodsfordataanalysis.Resultsshowedthat:(1)therur
6、aljuniorhighschoolstudentsacademicself-efficacyinthemiddlelevelofthewholegradedifferences;(2)rearinginruralparents,emotionalwarmth,understandingfactorislowerthanthenorm;severepunishment,factorandrefuse,denyfactorsarehigherthanthenorm;inseverepunishment,excessiveinterf
7、erencefactor,factor,rejectionfactor,preferencefactorandexcessiveprotectionfactors,therearegenderdifferencesinemotionalfactors;understanding,warm,preferenceOverprotectionfactorandfactorscoreongradedifferences;(3)theruralmiddleschoolstudents'academicself-efficacyandpare
8、ntingstyleofemotion,understandthisfactorpositivelycorrelated;andpunishment,harshandrefusedtodenyasignificantnegativecorrelat
