《要是你迷了路》說課稿(特教)

《要是你迷了路》說課稿(特教)

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1、《要是你迷了路》說課設(shè)計(jì)句容市特殊教育學(xué)校趙義剛尊敬的評(píng)委老師你們好,我今天說課的內(nèi)容是《要是你迷了路》,下面我就將從教材,學(xué)情、教法,教學(xué)過程,教學(xué)反思等幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:【教材分析】《要是你迷了路》選自上海輔讀學(xué)校教材《實(shí)用語文》第九冊第7課。本課是一篇集知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性于一體的兒童詩。課文以詩歌的形式,以假設(shè)的語氣向同學(xué)們介紹了如何在白天、黑夜和陰雨天氣利用太陽、北極星和大樹三個(gè)方向指示標(biāo)來辨別南北方向。文字淺顯易懂,插圖簡明生動(dòng),符合培智學(xué)校五年級(jí)智障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),是發(fā)展觀察能力的一篇有趣課文。本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第三冊認(rèn)識(shí)方向基礎(chǔ)上進(jìn)行的,并為學(xué)生將來在實(shí)際生

2、活中使用地圖打下基礎(chǔ)。這篇課文教學(xué)時(shí)間安排為三課時(shí),本課為第三課時(shí)?!緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對(duì)象是培智年級(jí)的特殊學(xué)生。在認(rèn)知方面,他們普遍存在智力發(fā)育遲緩且水平低下的特點(diǎn),以具體形象思維為主,注意力不容易集中和保持,觀察、理解和口頭表達(dá)能力較差,知識(shí)記憶困難且遺忘速度快,知識(shí)遷移能力薄弱。對(duì)音樂、繪畫、游戲、競賽、獎(jiǎng)勵(lì)等元素感興趣,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,特將學(xué)生分為甲乙兩組。甲組學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力,比較喜歡學(xué)習(xí),基本能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏;乙組學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,不愛學(xué)習(xí),較難維持學(xué)習(xí)活動(dòng)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo):甲組學(xué)生:基本掌握五個(gè)生字的讀法和寫法,理解重點(diǎn)詞語的意

3、義,能夠正確的朗讀課文;乙組學(xué)生:能夠認(rèn)讀部分生字詞,基本理解詞語含義,能在教師的輔助下跟讀課文。技能目標(biāo):甲組學(xué)生:訓(xùn)練學(xué)生觀察能力,能夠在星空中找到北極星、學(xué)會(huì)區(qū)分疏密不同的樹冠兩面,了解它們與方向的聯(lián)系,并嘗試?yán)蒙鲜鋈齻€(gè)指向標(biāo)辨別南北方向;乙組學(xué)生:訓(xùn)練最基本的觀察能力,認(rèn)識(shí)太陽、北極星、區(qū)別樹冠的疏密兩面。5情感康復(fù)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生初步樹立遇到問題時(shí)應(yīng)有的良好心態(tài)(別慌張)和尋求解決辦法的科學(xué)途徑(仔細(xì)想、認(rèn)真看),體驗(yàn)助人為樂后愉悅、歡喜、自信的積極【教法、學(xué)法】基于以上教材分析,結(jié)合智障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我特別注重以下三點(diǎn):1.康教一體化。本課以“康教一

4、體”為核心理念,融感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、心智訓(xùn)練于課堂教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,伴隨著音樂節(jié)奏做游戲,使學(xué)生的觀察能力、注意力、眼手協(xié)同能力、手腳協(xié)調(diào)能力和口語表達(dá)能力得到一定的訓(xùn)練和康復(fù)。2.情境童趣化。本課以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物形象導(dǎo)課,以動(dòng)畫片情節(jié)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),生動(dòng)呈現(xiàn)三個(gè)問題情境,層層鋪墊、環(huán)環(huán)相扣,穿插情境再現(xiàn)、小組合作、律動(dòng)操等教學(xué)環(huán)節(jié),采用音樂、連環(huán)畫、多媒體課件等形式輔助教學(xué),既充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,又最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。3.情感體驗(yàn)正向化/積極化。教師以愛心、耐心和有效的教育機(jī)智挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),覺察學(xué)生一絲一毫的進(jìn)步,給予及時(shí)、真

5、誠的正向反饋,發(fā)展學(xué)生自由、快樂、受保護(hù)、被接納、被理解,乃至成功、自信等積極情感體驗(yàn),力求使每一個(gè)學(xué)生都能在愉悅、寬容、安全的氛圍中有所收獲。【教學(xué)過程】(一)音樂激趣,導(dǎo)入新課。上課開始邊播放音樂《別看我只是一只羊》,邊進(jìn)行導(dǎo)課。師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,看看它是誰?課件出示喜羊羊動(dòng)畫形象。師:今天我們就跟著喜羊羊一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《要是你迷了路》。板書課題,齊讀課題。5(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生最喜歡的卡通形象和音樂形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)文本。1.游戲互動(dòng)、復(fù)習(xí)生字。師:這一天村長組織羊村成員郊游,喜羊羊最早來到公園,它被一顆大樹吸引了……出

6、示圖片:掛滿蘋果的大樹。游戲:摘果子。把生字隱藏在蘋果樹上,請學(xué)生自己選擇喜歡的蘋果來認(rèn)一認(rèn)詞語。(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喜歡的游戲,達(dá)到復(fù)習(xí)生字的目的,并為接下來的課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)2.情境推進(jìn),巧學(xué)文本。情境一:摘了很多大果子的喜羊羊非常高興,它忽然想到村長交代的中午12點(diǎn)鐘在公園南門集合??墒悄祥T在哪呀?喜羊羊糊涂了。同學(xué)們,讓我們一起來幫幫喜羊羊吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幫助喜羊羊的環(huán)節(jié),可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。)課件出示課文第2小節(jié),指名學(xué)生朗讀。師:誰知道向?qū)鞘裁匆馑及??學(xué)生隨機(jī)回答,老師小結(jié):向?qū)Ь褪菐返娜?。為什么太陽是向?qū)??課件出示重點(diǎn)句,學(xué)生齊讀。讀了這句話,

7、同學(xué)們知道為什么太陽是向?qū)Я藛??相機(jī)板書,課件出示重點(diǎn)語句。有了太陽這個(gè)向?qū)?,喜羊羊就能找到南門了。同學(xué)們誰能把喜羊羊送到南門呀?出示教具:情景一掛圖,指名學(xué)生將喜羊羊“送”(貼)到南門。(設(shè)計(jì)意圖:將幫助喜羊羊的這份愛心,轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生愉悅、成功的情感體驗(yàn)。)真棒!獎(jiǎng)勵(lì)你這個(gè)喜羊羊貼紙。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育。5(設(shè)計(jì)意圖:捉住教學(xué)契機(jī),進(jìn)行文明禮儀教育,強(qiáng)化禮貌用語的使用,滲透德育內(nèi)容。)情境二:不知不覺天黑了,

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