大創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)表_

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1、.附件4：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)表推薦學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院項(xiàng)目名稱基于語(yǔ)料庫(kù)的商務(wù)綜合英語(yǔ)教程評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目類型創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目□創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目□創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目所屬一級(jí)學(xué)科名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)所屬二級(jí)學(xué)科名稱英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人胡文浩申報(bào)日期二○一六年四月二○一六年三月..項(xiàng)目名稱語(yǔ)料庫(kù)輔助下的《商務(wù)綜合英語(yǔ)教程》評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目類型（√）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間起始時(shí)間：2016年4月完成時(shí)間：2017年6月申請(qǐng)人或申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)姓名年級(jí)學(xué)校所在院系/專業(yè)聯(lián)系電話E-mail主持人胡文浩13級(jí)廣東工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)(翻譯方向)15626109169870459951@q

2、q.com成員馮妙瑩13級(jí)廣東工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)13828466425821216239@qq.com黃秋怡13級(jí)廣東工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)(科技方向)188262455021065381665@qq.com李瑞娜13級(jí)廣東工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)18826245815809191578@qq.com鄒蕓蕓13級(jí)廣東工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)(翻譯方向)155213219391227284512@qq.com指導(dǎo)教師姓名廖順珠研究方向翻譯教學(xué)與實(shí)踐，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐年齡36行政職務(wù)/專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師..主要成果1.2007年主持廣東工業(yè)大學(xué)高教研究基金自助一般項(xiàng)目“如何利用綜

3、合英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力”，現(xiàn)已結(jié)題；2.2008年參與校青年基金一般項(xiàng)目“認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的譯者主體性研究”，現(xiàn)已結(jié)題。3.2011年主持校青年基金一般項(xiàng)目“基于語(yǔ)料庫(kù)的譯者文體研究”，項(xiàng)目在研中。4.發(fā)表論文：《關(guān)聯(lián)視角下的中國(guó)古詩(shī)意象的英譯》、《綜合英語(yǔ)課堂的翻譯教學(xué)與翻譯能力培養(yǎng)》、《如何利用綜合英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力》《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教材設(shè)計(jì)的啟示》。5.參與編寫(xiě)《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作與翻譯》(華中科技大學(xué)出版社,2010)。6.2015年主持校級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)類課題“‘行動(dòng)導(dǎo)向‘視角下的商務(wù)綜合英語(yǔ)課程教學(xué)研究”，項(xiàng)目在研中。..一、項(xiàng)目實(shí)施的目的、意義（

4、一）課題目的本項(xiàng)目試圖通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)法、文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷法來(lái)評(píng)價(jià)高等教育出版社出版的《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程》（1-4冊(cè)），旨在利用數(shù)據(jù)和需求分析從教材選材、語(yǔ)言內(nèi)容、教材整體設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程》系列教材是否適合高等本科教育一二年紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，是否能夠達(dá)到這套教材當(dāng)初所設(shè)定的目標(biāo)，以期為商務(wù)英語(yǔ)綜合教程的編寫(xiě)提供一些參考和啟示。（二）課題的意義1.從教材使用者學(xué)生角度：高質(zhì)量的教材對(duì)于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的最終結(jié)果具有至關(guān)重要的作用，它能夠幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和專業(yè)學(xué)習(xí)技能，為學(xué)習(xí)高年級(jí)的專業(yè)知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.從教材使用者老師角度：教材對(duì)

5、教師教學(xué)策略的影響不同于傳統(tǒng)意義上的教師對(duì)教材內(nèi)容的增刪加工，而是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和具體實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，所以本項(xiàng)目對(duì)老師如何根據(jù)教材實(shí)施教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。3.從教材編寫(xiě)角度：教材是語(yǔ)言教與學(xué)的一個(gè)要素,它的質(zhì)量與實(shí)際需要的實(shí)用性在很大程度上決定了教與學(xué)的效果。因此,對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教材的分析與評(píng)價(jià)對(duì)反映和改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教與學(xué)具有重要意義。目前各種商務(wù)英語(yǔ)教材和輔導(dǎo)材料充斥市場(chǎng),國(guó)外引進(jìn)教材也日益增多。在這種情形下,如何選擇合適的教材成為教師們面臨的難題。因而,對(duì)于教材的評(píng)價(jià)便顯得尤為重要。..二、項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題（一）研究?jī)?nèi)容：建立《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程》（1-4冊(cè)）語(yǔ)料庫(kù)

6、、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》期刊語(yǔ)料庫(kù)、BEC中級(jí)真題語(yǔ)料庫(kù)，利用語(yǔ)料庫(kù)工具對(duì)比分析三大語(yǔ)料庫(kù)的特點(diǎn)，從詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、主題等語(yǔ)言內(nèi)容分析該教材的實(shí)用性；并結(jié)合訪談和問(wèn)卷調(diào)查分析商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與教師的教材需求來(lái)評(píng)價(jià)教材選材、語(yǔ)言內(nèi)容、教材整體設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足，探究其教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并提出建議，以期為商務(wù)英語(yǔ)綜合教程的編寫(xiě)提供一些參考和啟示。(二)關(guān)鍵問(wèn)題：1.該套教材與本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與教師的需求是否存在差異；2.該套教材是否能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》和通過(guò)BEC中級(jí)考試提供語(yǔ)言文化基礎(chǔ)；3.該套教材在教材選材、語(yǔ)言內(nèi)容、教材整體設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足；4.該套教材是否適合本科商務(wù)英

7、語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。三、項(xiàng)目研究與實(shí)施的基礎(chǔ)條件（一）組員保證：組員均為大三英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，能夠在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教材評(píng)價(jià)的相關(guān)研究?jī)?nèi)容（二）資料保證：1.本次課題研究可以通過(guò)多種途徑獲取相關(guān)的研究資料，如互聯(lián)網(wǎng)，圖書(shū)館以及調(diào)查問(wèn)卷等；2.通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)，利用wordsmith，AntConc等語(yǔ)料庫(kù)檢索與統(tǒng)計(jì)工具來(lái)分析商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)；1.利用圖書(shū)館資源，搜集整理商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)教材，相關(guān)研究論文，核心期刊等相關(guān)圖書(shū)資料；（三）資金保證：課題研究經(jīng)費(fèi)（包括調(diào)研經(jīng)費(fèi)）