劉虎殿示范課評課稿

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1、一年級《aieiui》評課稿執(zhí)教者：李寧今天觀摩學(xué)習(xí)了李寧老師的一節(jié)漢語拼音“aieiui”教學(xué)示范課，從中大受啟發(fā)，這節(jié)課顛覆了漢語拼音教學(xué)留給我的枯燥無味（老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的枯燥）的原始印象，原來漢語拼音可以這樣教，漢語拼音教學(xué)可以如此精彩。這節(jié)課的諸多細(xì)節(jié)讓我印象深刻，具體如下：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)熱情高漲。整堂課的教學(xué)在“參觀羊村”這一大的故事背景之下展開，老師帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲的方式使教學(xué)層層深入，動畫片似的故事情節(jié)，吸引了孩子們的注意力，激起了他們的好奇心和求知欲，孩子們整堂課都保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情?！皾h

2、語拼音教學(xué)盡可能有趣味、宜以活動和游戲?yàn)橹?。”這一課程理念，得到了很好的詮釋。二、重視課堂評價，教學(xué)組織有序。對于一年級學(xué)生而言，課堂組織是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，而這一難點(diǎn)也被李老師巧妙化解，在孩子們因?yàn)榕d奮過度或略有走神顯得無序時，李老師予以提醒：“小嘴巴……小耳朵……”；在學(xué)生表現(xiàn)出彩時老師給予及時的表揚(yáng)：“……是最佳同桌獎”，豐富及時而評價語言讓課堂精彩而有序。三、尊重認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)有所獲。兒童化的語言也是這節(jié)課的與一大亮點(diǎn)，諸如“拼音寶寶”“拼音城堡”“哎喲哎喲拔蘿卜”“帽子給誰戴？”、“觀察這幾個復(fù)韻母在家里住在哪

3、兒？”類似的語言不勝枚舉，也將孩子們的興趣調(diào)動起來。寓教于樂，學(xué)生在輕輕松松的的氛圍中不知不覺就掌握了知識。三年級《掌聲》評課稿執(zhí)教者：柯娟《掌聲》是三年級上冊以愛為主題的第八單元的一篇精讀課文，柯娟老師的這節(jié)課是這篇課文的第二課時教學(xué)。柯娟老師的親和力在這節(jié)課中體現(xiàn)的淋漓盡致，柯娟老師扎實(shí)的教學(xué)基本功也得到很好的展示。以下是幾點(diǎn)感受：一、開課以“掌聲”為話題切入本節(jié)課的教學(xué)，以“掌聲”結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)。由外而內(nèi)升華了學(xué)生對掌聲的的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)明確，整堂課僅僅圍繞“兩次掌聲”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫兩次掌聲的重

4、點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、品讀。走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。三、創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生理解，“英子你為什么站起來？你為什么眼圈紅了？”這樣的問題情境將學(xué)生帶入文中的角色，讓學(xué)生感同身受，“同學(xué)們想對英子說什么？”“英子……是因?yàn)椤边@樣的問題設(shè)計，既升華了學(xué)生的理解感悟，又落實(shí)了語言的訓(xùn)練。同時有幾點(diǎn)商榷的地方：一、教師表述語言的準(zhǔn)確性，如“英子的第一次掌聲”、“英子的第二次掌聲”，這樣的表述不夠準(zhǔn)確。二、老師講的多，存在以自己講解替代學(xué)生的理解的現(xiàn)象。三、課堂教學(xué)設(shè)計中涉及的單元導(dǎo)讀中的內(nèi)容是否該在這節(jié)課呈現(xiàn)，或者又該在哪一環(huán)節(jié)

5、呈現(xiàn)值得商榷。四、讀書的形式以齊讀為主，手段略顯單一，讀得顯少。五、板書不夠嚴(yán)謹(jǐn)。四年級《白鵝》評課稿執(zhí)教者：王日軍王日軍老師執(zhí)教的《白鵝》是四年級上冊以動物為主題的的四單元的一篇精讀課文，王老師上的是第一課時?？傮w而言，這是一節(jié)較為成功的的示范課。具體感受如下：一、教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出。本節(jié)課任務(wù)一是理清文章脈絡(luò)。二是體會白鵝叫聲中流露出的高傲。這兩點(diǎn)得以明確的體現(xiàn)。二、重視通過抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會感悟，一是抓住“好一只高傲的動物”這句話，二是抓住“鵝的叫聲……”和“凡有生客進(jìn)來……”兩個

6、重點(diǎn)句子，通過問題誘導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情境等手段感受白鵝的高傲。三、背景資料的補(bǔ)充有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，開闊學(xué)生的閱讀視野。值得注意的幾點(diǎn)：一、教師的語速較快，有些語言咬字發(fā)音吐詞不清。另外須克服“嗯”這個口頭語。二、板書設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，預(yù)設(shè)不充分。三、課堂中的舉例不妥當(dāng)。如在幫助學(xué)生理解“似厲聲呵斥”一詞時舉的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生歧義。四、評價語言缺失，缺乏及時的激勵性評價，忽視了學(xué)生教學(xué)中的閃光點(diǎn)。五、教師說得多，有以自己的講解替代包辦學(xué)生理解的現(xiàn)象。六、指導(dǎo)朗讀的方法有待加強(qiáng)。