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《初中綜合實踐活動論文：綜合實踐活動課程資源開發(fā)的實踐與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、初中綜合實踐活動論文問生哪得樂如許為有源頭活水來——綜合實踐活動課程資源開發(fā)的實踐與思考[摘要]：隨著綜合實踐活動在全國各地的全面實施，課程資源開發(fā)的滯后是影響課程有效實施的主要問題，農(nóng)村學校尤為典型。文章結合農(nóng)村學校實際，通過對本校所開展的綜合實踐活動課程的觀察和研究，分析了綜合實踐活動課程資源利用現(xiàn)狀，提出了課程資源開發(fā)策略，結合綜合實踐活動校本資源庫開發(fā)，進行了實施的有效模式探究，嘗試開展綜合實踐活動校本化學習的評價探索。[關鍵詞]：綜合實踐活動課程資源開發(fā)應用綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)的必修課程，是我國基礎教育課程改革的結構性突破，成為新一輪課程改革的一個生長
2、點。隨著綜合實踐活動在全國各地的全面實施，如何有效開展綜合實踐活動課教學？如何保證充分的活動空間和實踐操作機會？如何讓學生把學科知識運用于生活實踐，從而形成綜合性實踐能力？這是實施綜合實踐活動課程成功與否的重要問題，這一點在農(nóng)村學校綜合實踐活動教學中尤為突出，如實踐器材物資缺乏、經(jīng)費不足、教師缺少、缺少配套實踐基地等問題，這就迫使我們教師必須盡快挖掘、開發(fā)和利用農(nóng)村學校綜合實踐活動資源，從而有效解決上述問題。伴隨著綜合實踐活動課程實施范圍的拓展及實施水平的提升，課程資源建構的有效與否直接關系到綜合實踐活動課程實踐的成功推進。一、農(nóng)村學校綜合實踐活動課程資源利用現(xiàn)狀課程資源主要指有利于課程
3、目標實現(xiàn)的文化信息資料和物質經(jīng)濟條件等。《綱要》指出：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教師及各類教學設施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)課程資源?！边@就需要我們在綜合實踐活動實施過程中，立足生活實際，選擇題材要貼近生活和學生的自身需要，有效整合各種資源，挖掘資源的課程價值，對教材進行適當?shù)耐卣?，讓學生的學習活動回歸生活、回歸社會，促使學生從被動學習到主動學習，并在情境中體驗、學習、思考和提高。與此同時，教師與學生也共同成長。今年，全省規(guī)模最大
4、的溫嶺市素質教育實踐基地的啟用為我們打開了一扇窗，上學期學校組織學生到基地進行為期二天的實踐活動，學生們到了基地以后，豐富的活動和游戲化組織方式深深的吸引了學生，那攀巖、過橋、陶吧等一系列素質拓展活動都是我們課堂里所沒有的，一夜兩天的拓展活動很快結束，學生們戀戀不舍地回到了學校，在路上學生們紛紛向我提出：我們學校什么時候也有這些項目，能否也搞小基地呀，什么時候再來??？……，一連串的問題使我陷入了深思，學生的心一下子留在了基地，拉是拉不回來了，那我們的課堂是否要進行改革了，還綜合實踐活動以真正的“實踐”6呢，是啊，以前的實踐課堂確實沉悶，雖然新課程教學以來已經(jīng)有了新的變化，但對學生的吸引力
5、還很不夠，需要我們作出有效的改進和調(diào)整，我立即對綜合實踐活動教學現(xiàn)狀進行了相應的分析與調(diào)查：1、教學內(nèi)容新穎性不夠，難以激發(fā)學生活動興趣。教學內(nèi)容的選擇不夠廣泛。在平時的教學中發(fā)現(xiàn)，有時我們精心設計了一節(jié)課，但受各種條件限制，在實際教學中還是會出現(xiàn)難以取得預期效果的情況。經(jīng)過觀測、調(diào)查和與談話交流發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生非常喜歡上綜合實踐活動課。而效果不佳的原因：是認為教師編制的教學內(nèi)容不合“口味”，不能聯(lián)系學生的實際，所以他們就不感興趣。2、教學基礎薄弱，基地缺乏，學生活動范圍受限。基地缺乏，器材不足，活動場地狹小，在我們農(nóng)村學校尤為突出：學校教學場地本身就非常緊張，即使你精心設計一堂實踐活
6、動課，往往會出現(xiàn)因為教學場地原因而不得不草草收場的結果，從而使學生的學習興趣大打折扣。面對這種情況，即使你想認認真真地上好課，也是不可能的。原先學校建立的勞動基地因種種原因而無法投入使用，所以，學校的場地問題已經(jīng)成為抑制新課程教學開展的重要問題。二、農(nóng)村初中綜合實踐活動課程資源開發(fā)策略現(xiàn)階段社會對學校教學質量評價的標準主要是分數(shù)的排名和中考升學率的高低，因此對一切與中考無關的，特別是對于綜合實踐活動課，家長、學生、甚至部分教師基本上抱著無所謂的心態(tài)；但隨著課程改革的逐步深入，中考試卷當中又出現(xiàn)了一些需要學生擁有豐富知識面,有一定動手能力的實踐性、探究性試題。因此，家長、學生又希望學校能夠
7、組織一些能促進學生能力發(fā)展的研究性實踐活動。根據(jù)上述情況，經(jīng)過認真分析學校所存在的問題，我們試圖從開發(fā)課程資源入手，“立足本土、開發(fā)資源、服務地方”，把蘊藏在民間的綜合實踐資源進行發(fā)掘并加以利用，開發(fā)和建設有學校特色的綜合實踐活動課程。通過多方調(diào)查整理我們發(fā)現(xiàn)，溫嶺有豐富的綜合實踐資源可開發(fā)利用。在我校周邊有著豐富的地理環(huán)境資源、人文資源、鄉(xiāng)土文化資源、民間體藝資源等可以為我們的教學所利用和作為教學輔助教材，如表1所示。表一：溫嶺本
