和孩子一同成長親子共讀

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1、和孩子一同成長——共讀心得一一年級四班郭子琛在孩子上幼兒園的時(shí)候我們就會一起讀書。讀《哈利波特》、讀《魯濱遜漂流記》、讀《寓言故事》等等。那時(shí)孩子識字少只限于聽，現(xiàn)在兒子上一年級了我會讓他給我讀書。為了能積累和豐富詞匯，讓孩子掌握更多的知識，豐富孩子的課余生活，我們每天在睡覺前抽出20分鐘作為閱讀時(shí)間。我和兒子要么靠在床上，要么坐在沙發(fā)上依偎在一起讀書，這樣就營造了一個(gè)有親情的讀書氛圍，也能拉近家長和孩子的距離。在和兒子一起讀書的過程中，我們一起討論故事的情節(jié)，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。還會讓他給我講故事，把故事復(fù)述給我聽，我發(fā)現(xiàn)

2、孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，他有自己的見解。這時(shí)候我就做個(gè)耐心的聽眾，聽取他的意見，糾正他的不足，稱贊他“獨(dú)到”的見解。兒子現(xiàn)在很喜歡讀書，他覺得和我們家長是平等的，覺得自己有自抒己見能力?，F(xiàn)在兒子和我談起讀書的體會來頭頭是道一副小大人樣。通過親子共讀，孩子不但認(rèn)識了很多的字，開闊了視野，擴(kuò)大了知識面，增加了他的自信心，同時(shí)也能更好的配合老師的課堂教學(xué)。對于家長而言，通過和孩子一起讀書，不僅自己學(xué)到了知識，也給孩子創(chuàng)造了一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的好環(huán)境和好氛圍，更重要的是親子共讀筑起了一道家長和孩子溝通的橋梁，讓我們和孩子都受益匪淺。和孩子一同成

3、長——共讀心得二一年級四班郭子琛兒子很小的的時(shí)候，每天姥姥總會給他講《漁夫和金魚的故事》，等他會說話了，就開始給我們講《漁夫和金魚的故事》，當(dāng)兒子奶聲奶氣的喊著“小金魚，小金魚”時(shí)是最為心疼可愛的。兒子最喜歡的一本書是《魯濱遜漂流記》，不識字的時(shí)候我們一起讀，等慢慢識字多了，我給他買了兩個(gè)版本（注音和不注音），他都已經(jīng)看過了。有一次他問我：“媽媽，你知道魯濱遜的媽媽嗎？”我說不知道，他非常準(zhǔn)確的告訴我：“魯濱遜的媽媽是約克郡的人，魯濱遜姓的是他媽媽的姓。”讓我感到非常驚奇，說明他不僅僅看了書，而且會去思考書中的內(nèi)容，他認(rèn)為自己姓的是爸爸的姓，

4、而在書里的人物卻姓了媽媽的姓，是一件多么奇怪的事情。在看了《尋找不愛嘮叨的媽媽》這本書，他會邊讀邊說：“媽媽，你看，我和秀宏多像?。∥胰コ幸矏垡獤|西吃，可你們也總不給我買?！彼约阂匀怀两跁锪?。在讀書的過程中，孩子常常都會給我一份驚喜，他的思維不斷的在成長，考慮問題有自己的角度，我經(jīng)常會問兒子書里面為什么要這樣寫，他總是會從他的角度給我一個(gè)答案，這些答案有些很無理，可是認(rèn)真去想一想確實(shí)很符合他的思維角度。有一天，兒子告訴我要寫一個(gè)劇本，剛上一年級的他拿著一本寫字本，寫了整整六頁，拿給我看，還嚷嚷著要找導(dǎo)演，我告訴他：“寫一部劇本是需要看

5、很多書、學(xué)很多知識才能夠成功，如果你真的想寫，就一定要有毅力去堅(jiān)持，你現(xiàn)在會寫的字還不多，要把拼音都變成字，要把字都變成通順的句子，再經(jīng)過很多次的修改，才能成形。你能堅(jiān)持么？”兒子想了想說：“我能！”其實(shí)，能不能寫出來已經(jīng)真的不重要了，重要的是孩子有這個(gè)想法，就已經(jīng)超越了我所期待的。讀書不是一朝一夕，讀書不是一時(shí)的興起，它重在堅(jiān)持不懈，做為家長一定要主動引導(dǎo)孩子去讀好書，才能幫助孩子不斷的成長。