如何設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)

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1、如何設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)從研究性學(xué)習(xí)的含義來看，有廣義和狹義兩種理解。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式，一種教育理念和策略，可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中。從狹義上理解，它則指一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，最終解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。具體來說，研究性學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)有：1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性3.強(qiáng)調(diào)認(rèn)識過程的完整性由于研究性學(xué)習(xí)作為一種特殊的、新型的活動課程，不同于學(xué)科課程，

2、所以在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)它與其他學(xué)習(xí)方式不同的獨(dú)有特點(diǎn)和其目標(biāo)來設(shè)計(jì)。主要有以下六個(gè)設(shè)計(jì)步驟：一、研究前的學(xué)習(xí)和了解首先，由于研究性學(xué)習(xí)是一種新型的課程和學(xué)習(xí)形式，對于長期經(jīng)歷接受式學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，不免有些許困惑，教師應(yīng)進(jìn)行課程說明。其次，研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是需要時(shí)間訓(xùn)練的。因此在選題時(shí)，教師應(yīng)充分考慮清楚并向?qū)W生說明，避免學(xué)生出現(xiàn)期望值過高，估計(jì)不當(dāng)，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、選擇研究課題研究性學(xué)習(xí)中的選題至關(guān)重要，它關(guān)乎著一個(gè)課題研究的成功與否。因此，在選擇課題時(shí)，要從分析課題研究需要、分析學(xué)習(xí)者、分析學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)方面入手，從而選好課題。三、提出研究方案在確定好課

3、題后，就需要師生共同協(xié)作制定相應(yīng)的研究方案。四、實(shí)施研究方案在方案實(shí)施的過程中，主體是學(xué)生，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動，充當(dāng)指導(dǎo)者。五、匯報(bào)研究結(jié)果研究結(jié)果匯報(bào)的表達(dá)、展示方式提倡多樣化。可以是一份調(diào)查報(bào)告、一篇課題論文、一次口頭報(bào)告或是一塊展板、競賽活動主題等等。教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和評估工作。六、學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)習(xí)評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)必不可少、至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過評價(jià)，可以充分認(rèn)識到此次研究中的不足之處，從而不斷自我完善與修改。評價(jià)方式也是多種多樣，其中較為典型的主要有以下幾種：1.以檔案評價(jià)為主的多樣化評價(jià)2.其他的評價(jià)方式（1）蘇格拉底式研討評定法（2）網(wǎng)絡(luò)平臺評價(jià)（3）考評表評價(jià)（4）交流討

4、論總之，開展研究性學(xué)習(xí)在現(xiàn)今社會發(fā)展趨勢來看是必行之道。由于這是一種全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，所以需要教師學(xué)生共同協(xié)作，才能促進(jìn)教育教學(xué)改革。