好優(yōu)化英語課堂，提高教學(xué)效果 2

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1、優(yōu)化英語課堂,提高教學(xué)效果摘要：課堂是教學(xué)活動的主陣地,是學(xué)生求知與教師施展才華的舞臺，課堂教學(xué)作為一種有明確目的的認(rèn)識活動，其有效性是每位教師工作才所共同追求的目標(biāo)，如何提高英語教學(xué)效果，就必須優(yōu)化英語教學(xué)課堂，使課堂呈現(xiàn)“教師教得生動，學(xué)生學(xué)得主動”的良好氛圍，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。關(guān)鍵詞：競賽，游戲，英文歌，多媒體，情感教育課堂是教學(xué)活動的主陣地,是學(xué)生求知與教師施展才華的舞臺，課堂教學(xué)作為一種有明確目的的認(rèn)識活動，其有效性是每位教師工作才所共同追求的目標(biāo)。英語作為一門外語

2、，怎么樣才能使學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)，教師作為課堂的組織者，就必須要優(yōu)化英語課堂，來提高教學(xué)效果，使課堂呈現(xiàn)“教師教得生動，學(xué)生學(xué)得主動”的良好氛圍，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，下面談?wù)勛约旱目捶ǎ阂唬\(yùn)用激烈的競賽，提高學(xué)習(xí)興趣我國的《英語課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)為：“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力并且倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，交流和合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用所學(xué)的英語做事情?！逼鋵W(xué)習(xí)英語的目的是在于運(yùn)用它，把所學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活中去，這樣學(xué)到的英語才有

3、用，英語才有它強(qiáng)大的生命力。平時(shí)日服一日的授課，學(xué)生對老師的上課方式和習(xí)慣多少有些了解，一成不變的學(xué)習(xí)方式，誰都不會真正全心全意的投入，即使在聽，也是出于某種目的強(qiáng)迫自己的意志而已。想想那些收視率較高的競賽節(jié)目，它們制勝的法寶是什么？在課堂上，我們?yōu)楹尾荒芙梃b這種方式呢？全班互動，你爭我奪，采用穿插其間的知識競賽，給學(xué)生一種全新的感覺，吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生在競賽過程中不但學(xué)到了新知識，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)Unit9Whenwasitinvented?本單元主要是圍繞著“Inven

4、tions”這個(gè)話題，通過熟悉我們周圍經(jīng)常使用發(fā)明物的歷史，掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)。在新課導(dǎo)入時(shí)，我準(zhǔn)備了一大包potatochips（薯片）,先讓一些學(xué)生品嘗，然后問他們：Aretheydelicious?Whatarethey?接著問：“你們知道是誰發(fā)明薯片的嗎？是怎樣發(fā)明的嗎？”然后把學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們以競賽的方式把問題答案找出來，看哪一組找得又快又對，獲勝組獲薯片一大包，聽到這，學(xué)生們都行動起來了，學(xué)習(xí)課文的興趣大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來也不被動了。人都有好勝的心理，為了獲勝，課后有些學(xué)

5、生還能不斷地去充實(shí)自己，想方設(shè)法去找更多的相關(guān)信息，這樣對教師的教與學(xué)生的的學(xué)都大有幫助，這種競賽的學(xué)習(xí)方式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生們的小組合作精神與競爭的意識，從而使課堂變得活躍。二．運(yùn)用游戲，優(yōu)化英語課堂從初中生心理和身體的特點(diǎn)來看：表少年都有激情，活潑好動，好表現(xiàn)的特征，英語游戲正好給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)的好機(jī)會。在英語教學(xué)中，加上適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩的無意中學(xué)到了知識。當(dāng)孩子們開始學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，多少有點(diǎn)害怕的表現(xiàn)，不敢開口，但試想一下，把枯燥的知識變成有趣

6、的游戲，效果會如何呢？例如:在學(xué)習(xí)七年級的”ISthisyourpencil?”這一單元時(shí),讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了鉛筆,鋼筆,橡皮,字典,文具盒,書等學(xué)習(xí)用具,進(jìn)行尋找物主的游戲來操練操練句型“What’sthis?It’sa…”“Isthisyourpen?Yes,itis/No,itisn’tIt’shis/herpen”一節(jié)課下來,每個(gè)學(xué)生都樂于參與,使被動變主動，重點(diǎn)單詞和句型都輕松熟練地掌握了，如：學(xué)習(xí)購物的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可拿一些衣服，貼好價(jià)格標(biāo)簽，掛在教室里，讓學(xué)生扮演售貨員和購物者，模擬買衣服

7、的情景等一系列的購物日常用語很快就熟悉了，又如學(xué)習(xí)英語職業(yè)時(shí)，我拿著幾項(xiàng)人物職業(yè)的帽子走進(jìn)教室，戴上醫(yī)生學(xué)習(xí)doctor；戴上安全帽學(xué)習(xí)worker；戴上軍帽學(xué)習(xí)soldier；戴上草帽學(xué)習(xí)farmer，看到不同的帽子學(xué)習(xí)的興趣也提高了，都爭著要戴帽子．于是帽子從老師頭上戴到了學(xué)生的頭上，一個(gè)一個(gè)的傳下去．戴了一帽子說一個(gè)單詞,這樣學(xué)生學(xué)單詞快了，而且單詞也不會弄錯．在課堂上我不斷模擬購物，打電話，問路，看病等情景，有時(shí)還會把學(xué)生帶到真實(shí)的情景中去體驗(yàn)語言。比如:在學(xué)習(xí)《Howdoyoumakeab

8、ananamilkshake》時(shí)，我拿著攪拌機(jī)，香蕉等材料讓學(xué)生自己動手制作香蕉奶昔，做一步驟邊用英語表達(dá)出來，這樣奶昔做好了，英語也學(xué)到了。不論是模擬的情景還是真實(shí)的情景都給學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語提供了一個(gè)極好的場所。這種游戲式的學(xué)習(xí)使死氣沉沉的教學(xué)變成了有目的有內(nèi)容的自然交談，大大提高了教學(xué)效率。三.教唱英文歌曲,提高教學(xué)效果俗話說：“音樂是人類的第二語言”音樂作為一種藝術(shù)，可以陶冶了的情操，給人類熏陶，音樂是魅力是無窮的。青春、好動的中學(xué)生絕大多數(shù)是音樂的愛好者