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《巧借課外書屋》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、巧借“課外書屋”，共享閱讀快樂課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說過：“取法于課內(nèi)，得益于課外。”由此可見語文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！遍喿x具有獲取知識、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價值；具有提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，使小學(xué)生身心得以健康成長、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和面對未來社會的挑戰(zhàn)和需要的意義。所以我們在進行語文課外活動教學(xué)時應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語文知識的補充和延伸。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗
2、教材在高年段配合單元專題設(shè)立“課外書屋”這一欄目，其著力推薦的書，大都來自課標(biāo)“關(guān)于課外讀物的建議”中所推薦的書目，是適合學(xué)生兒童閱讀年齡、閱讀層次、閱讀興趣的書。其目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。我們該怎樣巧妙地利用“課外書屋”中推薦的兒童文學(xué)名著，倡導(dǎo)一種行之有效的班級“板塊式”讀書會，對學(xué)生的課外閱讀活動進行有效地牽引？筆者作了一些嘗試。一、拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教育心理學(xué)研究認為學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)對象認知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于
3、形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進的誘導(dǎo)，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。?1．以好奇心調(diào)動求知欲?人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強他們的求知
4、欲，并充分利用學(xué)生的心理特點，加強對學(xué)生通過閱讀獲取知識習(xí)慣的培養(yǎng)。如在開展《綠山墻的安妮》讀書會之前，我依照以往慣例，搶在學(xué)生之前先把書本細細地欣賞了一番。我便萌生了這樣一股愿望：我要和孩子們一起來閱讀這本書，一起走進安妮的人生故事，一起探討共同屬于他們（她們）這個年齡世界的關(guān)于成長的秘密……我要讓孩子們從紅頭發(fā)孤兒安妮艱難的成長過程中，感受到成長沒有捷徑可言，只有正直、堅強、樂觀、無私、奮斗、寬容、健康地活著，才能從無知走向成熟，從簡單走向豐厚。我要用我自己的閱讀激情，去點燃學(xué)生的閱讀熱情。于是，我這樣告訴孩
5、子們：當(dāng)我捧著《綠山墻的安妮》這本書的時候，我就愛不釋手了。這是加拿大作者家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》的代表作。它講述的是一個孤女長大成人的故事，展現(xiàn)了人物美好、善良的心靈和品格。雋永清新的文字，蕩滌著我的心靈，跌宕起伏的故事情節(jié)，，讀來引人入勝，牽動著我的心。令人心疼的安妮，令人喜愛的安妮，令人敬佩的安妮……情不自禁地想親近她！這本書，之所以長流不衰，深刻影響著一代又一代的青少年，不僅因為它坎坷的人生故事，美好的人物心靈，更因為作者蒙格瑪麗用優(yōu)美的文字，細膩地描寫，呈現(xiàn)了一幅幅美妙的畫面，那是雖苦澀卻甘甜，雖清
6、冷卻溫馨的沁人心脾的純美境界，是值得一讀的精品。如今，這本書仍以多種形式在世界范圍內(nèi)廣為傳播。在這一段時間里，我們班將劃分成了五個組，開展一個名著閱讀經(jīng)驗交流會，老師和你們一起攜手走進《綠山墻的安妮》的人生故事…….也許，能帶給我們別樣的收獲呢！有了這樣的引領(lǐng)，有了這樣的示范，有了這樣的點燃，學(xué)生自然也躍躍欲試，買書、讀書，熱情高漲。我也相信：開好班級讀書會，教師首先要以身作則。要想讓學(xué)生喜歡讀這本書，首先你自己要喜歡讀。因為只有你自己對作品有了感受，才能帶著學(xué)生去感受。如果教師自己做不到這一點，只去學(xué)一些帶領(lǐng)班
7、級讀書會的各種技巧，就很難持續(xù)的。??2．閱讀興趣的層次性定位?當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導(dǎo)，針對不同學(xué)生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。對于我現(xiàn)在執(zhí)教的六年級學(xué)生，他們開始喜歡讀一些中外名著等作品，如《紅巖》、《魯賓遜漂流
8、記》、《愛麗絲夢游仙境》、《小兵張嘎》、等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認識。人教課標(biāo)版小學(xué)語文十二冊第三單元的主題是緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)完這個單元后，我利用“課外書屋”，自制PPT，向?qū)W生推薦了《鐵道游擊隊》《赤色小子》《紅日》《小游擊隊員》等系列課外書，希望學(xué)生通過閱讀這些革命題材的小說，明白今天的幸福生活來之不易。當(dāng)然，同一年級的學(xué)生之間也具
