樊穎 國(guó)培后的反思 -

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1、國(guó)培后的思索永吉三十五中樊穎培學(xué)國(guó)習(xí)結(jié)束了，回憶起在這段從艱難困惑起向成熟開朗的學(xué)習(xí)生活，心中真是感慨萬千，所有的過往可以歸納為兩個(gè)字，——成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)中，有多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。國(guó)培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討疑惑。在一次次地歷練中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏

2、。通過這次國(guó)培眼界開闊了，能夠站在更高更新的視角思考問題。在與學(xué)員們的交流過程中，內(nèi)心的困惑、教學(xué)中的疑難都會(huì)迎刃而解。在這樣一個(gè)暢所欲言、平等交流的平臺(tái)上，我對(duì)教育又有了新的認(rèn)識(shí)。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：一、在學(xué)習(xí)中思考“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！弊鳛橐幻處煟^念的形成是很重要的。有了觀念的引導(dǎo)，在課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折，但我都會(huì)堅(jiān)定不移地去探索方法、解決問題，最后取得成功！教師不

3、能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，教育法要與實(shí)際相結(jié)合。就地取材，因材施教，靈活機(jī)動(dòng)，才能取得好的教學(xué)效果。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。運(yùn)用得當(dāng)，才能形成自己的教法，自己的特色，自己的風(fēng)格，才能教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力，只有這樣才能巧用教材、活用教材，讓教材成為教學(xué)的工具。教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、拓展自己的視野，與時(shí)代同步、做學(xué)生的偶像，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)。將教材中有限的知識(shí)延伸到無限的

4、生活當(dāng)中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、美化生活，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)以至用才是教育的最終目的。二、在交流中進(jìn)步通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要想在教育的道路上走得更遠(yuǎn)，就要不斷地在教學(xué)中反思、在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高，做一個(gè)智慧型的教師。我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能不提斷高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽了專家的報(bào)告，

5、使我明白了其實(shí)每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會(huì)的成員?！袄蠋煹谋臼率悄軌蜃屢粋€(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。2、在反思后轉(zhuǎn)變新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在

6、學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)從”要我學(xué)“，到”我要學(xué)“的巨大變化，一個(gè)重要的因素就是興趣。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，既體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的需求，學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說并能得到積極的回應(yīng)的環(huán)境。學(xué)生在交往中，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這種輕松的氛圍里真

7、正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。3、做學(xué)生的表帥首先要用心去愛學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴

8、的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生。因?yàn)椋覀兠刻烀鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的