作業(yè)表單：王靜個人研修計劃

《作業(yè)表單：王靜個人研修計劃》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、個人研修計劃基本信息姓名王靜所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）寧夏所在地市石嘴山市所在區(qū)縣大武口區(qū)所在學(xué)校（幼兒園）石嘴山市第十六小學(xué)所教學(xué)段第二學(xué)段所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教年級4年級所教教材版本人教版小學(xué)數(shù)學(xué)研修計劃自我診斷可從自身優(yōu)勢、不足等方面分析，通過本次研修自身希望解決的問題。一、我的優(yōu)勢：專業(yè)知識有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的教學(xué)研究意識，理念更新意識強(qiáng)。積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，能獨(dú)立高效地完成課件制作及論文的撰寫，并能與同事協(xié)調(diào)合作，共同完成小專題的研究。專業(yè)技能能自主對教材進(jìn)行較靈活的處理，有自己的教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和

2、合作能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。形成具自身特色的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，閱讀范圍廣，有探索新知識的智慧專業(yè)情意作為一名青年黨員教師及骨干教師，我有一顆熱愛孩子的心，又有對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地做好自己的工作，對學(xué)校的工作能積極參與并全身心投入。團(tuán)隊意識性格開朗，個性隨和，與同事相處和睦，有較強(qiáng)的大局觀。作為學(xué)科組長能帶領(lǐng)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成教學(xué)教研任務(wù)并積極面對困難，不斷進(jìn)取。二、我的不足：專業(yè)知識對最新的學(xué)科研究成果有主觀意識去了解和接受，但接受能力較之從前有所退步，有時在課堂教學(xué)中

3、針對某一教學(xué)內(nèi)容習(xí)慣用經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，沒有認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀況，課堂教學(xué)后的困惑之處只進(jìn)行簡單的思考，沒有將問題及時記錄，導(dǎo)致問題沒有得到及時有效的解決。專業(yè)技能在教學(xué)基本功提高方面有松懈，有時板書較為隨意；讀書學(xué)習(xí)的時間明顯減少，一般都是在遇到問題時才去翻閱教育教學(xué)論著，而且將過去學(xué)習(xí)后的落筆成文的好習(xí)慣也慢慢摒棄特別是現(xiàn)代的教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究和探索上很少總結(jié)和反思；對于新的現(xiàn)代教育技術(shù)有學(xué)習(xí)意愿，但往往不加強(qiáng)鞏固，時間長了遺忘很快;組織教研活動形式單一，不能調(diào)動起全體老師的積極性。專業(yè)情意在教育學(xué)生的過程中，有時沒有足夠的

4、耐心,創(chuàng)新的意識薄弱，在工作任務(wù)較多的情況下會出現(xiàn)“退一步”“明天再做”的想法，促進(jìn)自我發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)力”不足，放低了對自己的要求。二、通過本次研修希望解決的問題1.多交流，勤思考，提升職業(yè)幸福感，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠對自身發(fā)展造成的阻力。2.聽講座，多學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)方面的知識，提高操作能力，迎接互聯(lián)網(wǎng)時代的新教學(xué)3.學(xué)習(xí)校本教研促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展課程，帶領(lǐng)全校數(shù)學(xué)教師開創(chuàng)校本教研的新途徑4.關(guān)注學(xué)生心理健康，關(guān)注學(xué)困生，用學(xué)到的理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到逐步縮小學(xué)困生與其他學(xué)生差距的目標(biāo)5.通過學(xué)習(xí)“單元重難點(diǎn)解決策略研究”課程，圍繞“統(tǒng)計教學(xué)中

5、重難突破的策略研究”將所教本冊教材中統(tǒng)計教學(xué)進(jìn)行深入研究，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。6.學(xué)習(xí)多種集體研修模式，根據(jù)我校實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐中運(yùn)用與探索，提升研修質(zhì)量。研修主題選取本次研修中本學(xué)期執(zhí)教的教學(xué)單元，選定希望突破的重難點(diǎn)問題人教版（2013）四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》。希望突破的重點(diǎn)問題經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程；通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖以及選擇統(tǒng)計圖表有效的表示數(shù)據(jù)；能從生活中有意識的獲得一些數(shù)據(jù)信息并能作出一些簡單的判斷和預(yù)測。希望突破的難點(diǎn)問題：讓學(xué)生親身經(jīng)歷搜集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的

6、全過程，形成和發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。個人研修安排可從課程學(xué)習(xí)、課堂應(yīng)用、成果沉淀、技能提升等角度撰寫。課程學(xué)習(xí)（2015年11月）：1.國培項目的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是“基于單元重難點(diǎn)教學(xué)解決策略課程”的學(xué)習(xí).2.深入學(xué)習(xí)課標(biāo)中關(guān)于“統(tǒng)計”教學(xué)的論述。課堂應(yīng)用（2015年12月1日－12月15日）：以年級備課組為單位團(tuán)隊協(xié)作，進(jìn)行課例研究，開展校本教研，在研究中進(jìn)行實(shí)踐，提升研究實(shí)效性。成果沉淀（2015年12月16日－31日）：進(jìn)行研究匯報展示活動，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行成果展示與推介技能提升（2016年1月）：形成總結(jié)性匯報，撰寫研究報告所需

7、要的支持一、理論著作的浸潤。熟知課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和教師用書，把握課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于統(tǒng)計知識的論述。二、同伴協(xié)作。同伴協(xié)作共同面對研究中的困難，承擔(dān)研究任務(wù)共享成果三、專家引領(lǐng)。在研究過程中，遇到困惑的問題會利用網(wǎng)絡(luò)平臺和向教研室專家求教。