王幾何學(xué)案設(shè)計(jì)

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1、第二單元9　王幾何學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握并落實(shí)重點(diǎn)字詞的字音和字形。2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法,積累閱讀體驗(yàn)。3.理解課文內(nèi)容,把握文中人物“王幾何”的形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文抓住人物的特點(diǎn)來刻畫人物的方法。4.回憶師生之間的美好時(shí)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師的思想感情。學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)積累1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。須臾(　　　　)　　　　綽號(hào)(　　)呆板(　　)離譜(　　)嘈雜(　　)喉嚨(　　)鴉雀無聲(　　　　)2.在方格中正確填寫字形。lóng啞　　　tú手承méng丑lóu二、整體感知回顧課文內(nèi)容,試著用上以下詞語,概括發(fā)生在第一節(jié)幾何課上的事情。徒手　驚訝　幽默風(fēng)趣

2、　洗耳恭聽　得意洋洋　銘記三、細(xì)部探究1.假如你就是“王幾何”老師班里的一名學(xué)生,回到家后向你的父母介紹第一堂幾何課,你最想介紹什么?提示:請(qǐng)結(jié)合文章中的相關(guān)情節(jié)或描寫來敘述。2.王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形的用意是什么?3.從文章中畫出描寫學(xué)生們感受的句子,并思考其中的用意。四、拓展延伸1.學(xué)校正在舉行“草根名師”的評(píng)選活動(dòng),由學(xué)生們推薦選舉產(chǎn)生。假如由你為“王幾何”老師寫一則推薦語,你將怎么寫?2.作者馬及時(shí)為什么用老師的綽號(hào)“王幾何”為題呢?3.請(qǐng)同學(xué)們閱讀汪曾祺先生寫他老師的片段《金岳霖》,讀完后結(jié)合文段中的相關(guān)描寫談?wù)勀愕母惺?。西南?lián)大有許多很有

3、趣的教授,金岳霖先生就是其中的一位。金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽,進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始,給新的一班學(xué)生上課,他的第一句話總是:“我的眼睛有毛病,不能摘帽子,并不是對(duì)你們不尊重,請(qǐng)?jiān)彙！彼难劬τ惺裁床?我不知道,只知道怕陽光。因此他的帽子的前檐壓得比較低,腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡,這副眼鏡一只的鏡片是白的,一只是黑的。這就更怪了。后來在美國(guó)講學(xué)期間把眼睛治好了。眼睛好一些了,眼鏡也換了,但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒有改變。他身材相當(dāng)高大,經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克,天冷了就在里面圍一條很長(zhǎng)的駝色的羊絨圍巾。除了體育教員,教授

4、里穿夾克的,好像只有金先生一個(gè)人。他的眼神即使是到美國(guó)治了后也還是不大好,走起路來有點(diǎn)深一腳淺一腳。他就這樣穿著黃夾克,微仰著腦袋,深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。感受:五、作業(yè)設(shè)計(jì)在你的求學(xué)經(jīng)歷中,你遇到過像王幾何這樣的老師嗎?請(qǐng)抓住他(她)最鮮明的特點(diǎn),借鑒這篇文章描寫的方法,用一段文字描寫出他(她)的風(fēng)采。參考答案一、基礎(chǔ)積累1.xūyú　chuò　dāi　pǔ　cáo　hóulóng　yāquè2.聾　徒　蒙　陋二、整體感知1.示例:在第一節(jié)幾何課上,幾何老師徒手畫圓和等邊三角形,并讓同學(xué)們上黑板上畫。我們驚訝于這樣幽默風(fēng)趣的課,每個(gè)人都洗耳

5、恭聽,得意洋洋。我們永遠(yuǎn)銘記這節(jié)幾何課。三、細(xì)部探究1.示例(1)須臾,一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門,眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。評(píng)析:我最想介紹幾何老師的外貌和動(dòng)作,從“方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)”可以看出他長(zhǎng)相憨厚可愛,“擠”字符合他“胖”的特點(diǎn),而“夾”著圓規(guī)和三角板的行為,又為下面徒手畫圓和等邊三角形埋下伏筆——既然有圓規(guī)和三角板,就是偏偏不用,更能突出他的獨(dú)特。(2)可是,一分鐘過去了,那矮胖老師一句話不說,像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至

6、每一根頭發(fā)都在微笑!矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。評(píng)析:我最想介紹幾何老師上課時(shí)“奇特的開場(chǎng)”,這位老師上課后,不講話只是啞笑,讓學(xué)生們莫名其妙又感到可愛和親切,非同一般。(3)矮胖老師依然不說一句話,卻漸漸收起了笑容,用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌,待全班同學(xué)安靜下來,他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又反手畫了一個(gè)等邊三角形。評(píng)析:我最想介紹幾何老師上課時(shí)在黑板上畫圓和等邊三角形的情形。他用一系列動(dòng)作,比如“輕輕敲擊”“徒手畫”等詞語讓我覺得這個(gè)老師水平極高。(4)“上幾屆的同學(xué),承蒙他們的特別關(guān)愛,私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)——

7、”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去,揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字:王幾何。真是太幽默了,全班男生、女生哄堂大笑。王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲,繼續(xù)用他那金屬般的聲音說:“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”評(píng)析:我最想介紹幾何老師的綽號(hào)“王幾何”的來歷,從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出王老師的寬容親切、幽默風(fēng)趣。(5)胖得像彌勒佛一般的王老師,站在講臺(tái)上眉開眼笑:“現(xiàn)在,我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來,用不著反手,只是正面徒手畫圓和三角形……”評(píng)析:我最想介紹老師讓我們上黑板上畫圓和三角形的情形,沒想到在幾何課上還能做

8、這些,太別致的一堂課了。