二期課改背景下新授課,復習課講評課教學策略的實踐研究

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1、二期課改背景下新授課、復習課講評課教學策略的實踐研究本課題組課題組成員：徐雪峰、宋海英、毛靜、曹水群一、問題的提出如何將傳統(tǒng)的新授課、復習課和講評課這三種不同課型的教學形態(tài)，注入二期課改的理念，目前已有研究的方向主要集中在新授課方面，對復習課和講評課的研究則明顯不足。且多數(shù)在一個孤立的緯度上，就事論事地認識事物，缺乏理論支撐。沒有從宏觀的角度，在分析認識三種課型之間關系的基礎上，在學生認知能力、知識學習基礎分析的基礎上、多緯度交叉科學地研究。如鹿煥武的《中學復習課課堂教學模式探討》研究探討了復習課的教學功能和

2、課堂結構，從復習課的顯性指標上提出了復習課教學評價量表。而講評課方面的研究很少，且多為講評課教學方法的研究。經(jīng)本課題組初步研究，我們認為新授課的主要教學目標，在于教會學生如何在已知的知識基礎上，學會新知的方法。復習課主要教學目標，應在于教會學生如何把前面學過的一個個知識點，鏈接起來形成知識鏈，掌握各知識點之間的內(nèi)在關系，運用知識點和知識鏈之間的內(nèi)在關系解決實際問題，提高解題能力。講評課主要教學目標，在于教會學生如何評價、如何尋找自己所存在的問題原因。上述三種課型雖然在教學目標上都是教會學生如何學習，但教會學生

3、學習的內(nèi)容是不一樣的。為此，必須采取不同的教學策略。二、研究的目標方法與內(nèi)容1、研究目標：本課題組旨在傳統(tǒng)的新授課、復習課和講評課與新教材背景下高中化學課堂教學比較研究的基礎上，設計二期課改背景下高中化學不同課程形態(tài)教學策略研究方案，在研究方案的實施過程中提煉不同課程形態(tài)教學策略，試圖揭示新授課、復習課和講評課三者之間的關系。2、研究內(nèi)容及研究方法：1、用文獻法：對二期課改中高中化學學科行動綱領內(nèi)涵的理性思考（1）二期課改中高中化學學科特點及高中學生化學學習心理（2）認識“二期課改理念背景下的新授課、復習課和

4、講評課”的特征（3）挖掘高中化學“新授課”、“復習課”、“講評課”、中的內(nèi)在關聯(lián)因素2、用調(diào)查法（1）對二期課改中高中化學學科的現(xiàn)狀研究（2）高中化學傳統(tǒng)的新授課、復習課和講評課與新教材背景下三種不同課程形態(tài)的比較研究3、用經(jīng)驗總結法和文獻法（1）預設二期課改背景下高中化學不同課程形態(tài)教學策略操作方案的研究操作方案（2）新教材背景下高中化學“新授課”、“復習課”、“講評課”的個案研究（3）設計新教材背景下高中化學“新授課”、“復習課”、“講評課”的教案4、用行動研究法（1）實施工二期課改背景下高中化學不同課程

5、形態(tài)教學策略操作方案（2）提煉“二期課改背景下高中化學不同課程形態(tài)教學策略”（3）對二期課改背景下高中化學不同課程形態(tài)教學策略的有效研究三、研究過程（略）四、研究結果（一）、二期課改高中化學學科特點在二期課改的教育理念下，相對于學科中心論的教學方式，現(xiàn)今高中化學學科的教學過程中更注重知識的產(chǎn)生過程，在教學方式上不僅重視學生的參與程度和合作學習，還關注學生在接受知識過程中的情感、態(tài)度、價值觀的升華，注意德育滲透和情感教育。總的來說，二期課改中高中化學學科在以下幾個方面有比較明顯的突破和創(chuàng)新：教育理念更新、注重學

6、生能力的培養(yǎng)，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程；?教學策略發(fā)生改變；教學手段更新；師生關系的改變；評價體系的改變。（二）、認識“二期課改理念背景下的化學新授課、復習課和講評課”的特征?1、新授課相關內(nèi)容聯(lián)系社會實際緊密，教學內(nèi)容探究性強。新授課突出了過程和方法。更加關注非智力因素的培養(yǎng)。2、復習課的診斷性更加突出。并兼具有完善強化性、提升性、探究性和創(chuàng)造性。3、講評課更突顯揭示知識點及知識間的聯(lián)系，深化對概念內(nèi)涵的理解，強化類比性、適度技巧性，關注思維能力的培養(yǎng)。關注學生的個體差異，講評有一定的層次性，讓

7、所有的學生都能受益。（三）、二期課改中高中化學學科教學的現(xiàn)狀分析（1）、教育觀念的變化。教師們由過去的以自己為中心，正向以學生的活動、想象、體驗為中心轉(zhuǎn)變，努力體現(xiàn)教學過程中的學生主體性。（2）、教師改革熱情的變化。老師們把參與二期課改作為一種責任和榮耀、一次機遇和挑戰(zhàn)。面對新課程，他們普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切性。教師們集思廣益，開動腦筋，進行了許多富有創(chuàng)造性的工作。（3）、課堂教學與學習方式出現(xiàn)了新的變化。課堂開始出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。學習方式開始逐步多樣化。（4）、作業(yè)布置環(huán)節(jié)。目前我們的作

8、業(yè)布置現(xiàn)狀還有許多方面不盡如人意，如缺乏與課堂內(nèi)容一一對應、配套的好的練習本，教師課后還要忙于找習題；再如例題仿做的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少，致使學生應付式完成，不求甚解。（四）、高中化學不同課型的教學策略研究1、不同課型的教學目標對比研究教學目標新授課講評課復習課知識與技能突出新知識特征的掌握。強調(diào)對新知識學習效果檢查后的針對性的矯治性反饋強調(diào)架構知識體系，組織知識網(wǎng)絡過程與方法突出體驗探究領悟的