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《識字3教材簡析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、[教材簡析]本課識字位于國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊第二單元，是拼音教學(xué)后的第三篇識字?！ 教學(xué)理念] 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字教學(xué)的要求是：將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多采的教學(xué)情境。這一要求告訴我們：識字教學(xué)要依靠的是學(xué)生已有的、熟識的那些語言，這些語言中有些是不規(guī)范的，就需要在課上糾正；在識字的同時要教給學(xué)生識字的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)的字；同時也告訴我們識字教學(xué)不應(yīng)枯燥無味，應(yīng)多運用一些直觀的教學(xué)手段來幫助學(xué)習(xí)，所要識的字也不是零零散散的，它們大
2、多數(shù)是有一定聯(lián)系的，可以放到一定的情境中去，這樣可以增加識字的樂趣?！ 教學(xué)目標(biāo)] 1、能正確認(rèn)讀“木馬、滑梯、火車、山洞、轉(zhuǎn)椅、蕩船”這六個詞語?！ ?、能正確、工整地書寫“木、山”兩個生字?！ ?、能輕松、愉快地識字，使識字與游戲相結(jié)合，與說話相結(jié)合?！ 教學(xué)流程] 一、在溫故中入新?！ ⊥ㄟ^回顧上節(jié)課創(chuàng)設(shè)的游園情境，借此復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“小朋友，上節(jié)語文課，老師帶大家來到了，我們看到了?！保ㄏ鄼C出示詞語“公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”等） 這樣的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生回到上節(jié)課的情境中，不但是對情景
3、的回憶，同時也在情境中復(fù)習(xí)了學(xué)過的詞語?！ 《?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)詞語 這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)六個詞語，這六個詞語分別是：木馬、滑梯、火車、山洞、轉(zhuǎn)椅、蕩船。它們都是公園的游園項目，而且絕大多數(shù)小朋友都玩過，已有這方面的經(jīng)驗。針對這樣的情況，在教學(xué)時，可分以下幾步進行： 1、觀察畫面，引出詞語 ?、趴磮D創(chuàng)設(shè)游園情境?！ 、平榻B認(rèn)識的游園項目，引出所要學(xué)習(xí)的詞語：呀！真熱鬧，這些游園項目，哪一項是你認(rèn)識的？（在讀詞語的同時，可以讓學(xué)生演一演或說一說它們是怎么玩。） ?、羌m正發(fā)音，反復(fù)認(rèn)讀?！ ∵@樣的設(shè)計，充分依靠了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生看
4、著圖，把自己認(rèn)識的游園項目名稱說一說，這個說的過程，就是學(xué)生運用自己已有的語言因素的過程，當(dāng)然，學(xué)生的語言中有部分是不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的，因此，就需要老師幫助正音、反復(fù)認(rèn)讀，使語言和文字能聯(lián)系起來；利用生活經(jīng)驗引出詞語，讓學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，消除懼怕心理，覺得識字課好比是在公園游玩一樣，其樂無窮。 2、利用經(jīng)驗，鞏固詞語 ?、抛x六個帶拼音的詞語 ?、撇寥テ匆艉笞x詞語 ?、钦f說識字（詞）的方法：你認(rèn)識哪一個？你是怎么認(rèn)識它的？ 這里的教學(xué)體現(xiàn)了鞏固復(fù)習(xí)中由簡到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生說一說“是怎么認(rèn)識它的”，
5、在說的過程中，學(xué)生可以各顯身手，有的充分發(fā)揮自己的想象力，用形象的方法去記憶；有的學(xué)生平時注意在生活中積累的，這時也可以向同學(xué)們展示，這樣就促使他在以后的生活中去處處留意學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”。 三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言 ?、叛菀谎荩盒∨笥?，這些好玩的游園項目，我們別光看，也去玩一玩好嗎？（師生共同動作演示各游園項目的游玩情況） ?、普f一說：你最喜歡哪一樣？把你怎么玩的告訴大家，好嗎？ 生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，識字與說話相結(jié)合。學(xué)生的生活經(jīng)驗是一種重要的教學(xué)資源。課上，老師利用了兒童以前已玩過這些游園項目的經(jīng)驗，先通過演，讓學(xué)生再一次回憶起各種
6、游園項目活動時的情景，再讓他們說說是怎么玩的。這時，學(xué)生就好比是在說自己的生活，自己的經(jīng)歷，情趣盎然，這一說的過程，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言，而且使學(xué)生能夠正確使用所學(xué)的詞語?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)情境，檢驗反饋 過渡：剛才小朋友玩得很開心，想不想玩些更刺激的？今天公園還有一個高空跳傘的節(jié)目，你們想不想去試一試？ 游戲（一）高空跳傘：讓學(xué)生把“有生字的降落傘”貼在相應(yīng)的“拼音墊子”上?！ ∮螒颍ǘ┦覂?nèi)尋“寶”：預(yù)先把6張詞語卡片貼在桌子下面，然后讓學(xué)生找，找到后把找到的“寶”讀給大家聽。 低年級學(xué)生的注意力集中時間不長，上課至此，已過一半時間，若想提高下面的效
7、率，那么一定要在形式上吸引他。而小孩子對游戲是最感興趣的，因此，用兩個游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行檢測，這兩個游戲的難度是由簡到難，先是帶拼音的，然后是去掉拼音的?！ ∥?、識寫生字 1、出示所寫生字：這次游園，我們結(jié)識了“火、山”兩位朋友?！ 。ǔ鍪咀肿x） 2、組詞：你能幫他們再找些朋友來配對對嗎？ 3、師范寫生字?！ ?、生描紅?！ ?、書寫生字?！ 〗虒W(xué)“火、山、水”三個生字?！ ?．指讀生字?！ ?．識記生字字形?！ 』穑鹤⒁夤P順。一點，二短撇，三長撇，四捺?！ ∩剑鹤⒁夤P順。一豎，二豎折，
8、三豎?！ ∷鹤⒁?/p>
