低段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)簡(jiǎn)析

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1、低段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)簡(jiǎn)析鄞州教研室趙培敏在我國(guó)教育史上，識(shí)字向來(lái)是啟蒙教育階段的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。一、教學(xué)目標(biāo)一上1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。一、教學(xué)目標(biāo)二上1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)350個(gè)。3、會(huì)用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。二、內(nèi)容

2、編排特點(diǎn)（一）多認(rèn)少寫(xiě)先識(shí)一大批字，以后再分期分批寫(xiě)。原因分析：1、提早閱讀，開(kāi)闊視野。盡早大量閱讀是發(fā)展語(yǔ)言的最重要、有效的途徑。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字的能力最強(qiáng)，以后逐年下降。第一冊(cè)所選的400個(gè)字都是高頻字，在各種讀物中覆蓋率為50%。通過(guò)兩年的人教版教材學(xué)習(xí)，學(xué)生就能認(rèn)讀1600個(gè)漢字，覆蓋率為90%。原因分析：2、重視寫(xiě)字。減少量是為了提高質(zhì)。識(shí)字內(nèi)容在教材中的分布情況：一上：1、結(jié)合拼音教學(xué)識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)字。2、在歸類(lèi)識(shí)字部分識(shí)字，共8課，要求認(rèn)識(shí)105個(gè)字。3、隨課文識(shí)字，共20課，要求認(rèn)識(shí)225個(gè)字。識(shí)字內(nèi)容在教材中的

3、分布情況：二上：1、在歸類(lèi)識(shí)字部分識(shí)字，每組一課，共8課，要求認(rèn)識(shí)80個(gè)字。2、隨課文識(shí)字，共34課，要求認(rèn)識(shí)327個(gè)字。3、語(yǔ)文園地中少量識(shí)字。共6次，要求認(rèn)識(shí)43個(gè)字。寫(xiě)字內(nèi)容在教材中的分布情況：一上全冊(cè)共要求會(huì)寫(xiě)的字是100個(gè)。在拼音教學(xué)部分沒(méi)有安排。從識(shí)字（一）《一去二三里》開(kāi)始，歸類(lèi)識(shí)字和課文部分，每課安排書(shū)寫(xiě)3—4個(gè)字。二上全冊(cè)共要求會(huì)寫(xiě)的字是350個(gè)。每課安排書(shū)寫(xiě)6-10個(gè)字。認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)條件下的寫(xiě)字安排，有兩種情況：1、先識(shí)一批，然后從最簡(jiǎn)單的寫(xiě)起，有規(guī)律地寫(xiě)，堅(jiān)堅(jiān)實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。（一上）2、在一課書(shū)中識(shí)幾個(gè)，寫(xiě)其中的幾個(gè)。（一下開(kāi)始）二、

4、內(nèi)容編排特點(diǎn)（二）認(rèn)寫(xiě)分離原因分析：體現(xiàn)共性《識(shí)字1》共同之處是突出筆畫(huà)“一”，安排寫(xiě)“一、二、三”，目的是為了教會(huì)學(xué)生寫(xiě)“橫”的基本筆畫(huà)；《識(shí)字2》寫(xiě)“木、十、禾”目的是鞏固“橫”；練習(xí)基本筆畫(huà)“豎”和“撇、捺”；試分析下面課文安排以下會(huì)寫(xiě)的字，目的是訓(xùn)練什么筆畫(huà)：《畫(huà)》：人、火、文、六《四季》：七、兒、九、無(wú)《小小竹排畫(huà)上游》：口、日、中這樣做的好處：（1）為了讓學(xué)生扎實(shí)地掌握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，把字寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。（2）教學(xué)時(shí)把注意的焦點(diǎn)從會(huì)寫(xiě)轉(zhuǎn)移到寫(xiě)好上。三、教學(xué)建議：（一）識(shí)字教學(xué)1、明確要求嚴(yán)格按照《課標(biāo)》關(guān)于兩類(lèi)字的不同教

5、學(xué)要求進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也認(rèn)識(shí)，不作其他要求；要求會(huì)寫(xiě)的字，要能讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，寫(xiě)得正確、端正，大致了解意思，并能在口頭和書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。1、明確要求（1）防過(guò)細(xì)。字形指導(dǎo)上要從整體出發(fā)不要進(jìn)行繁瑣的字形分析怎樣的字才需要字形分析？A、兩部分都是學(xué)過(guò)的部件或偏旁（特別是有當(dāng)堂課要求掌握的偏旁）。如：二上〈看雪〉——省B、要引起學(xué)生注意的字。如：一上〈爺爺和小樹(shù)〉——傘（2）忌過(guò)簡(jiǎn)不能一帶而過(guò)。本課中認(rèn)識(shí)，搬了家就不認(rèn)識(shí)了，這樣就沒(méi)達(dá)成目標(biāo)。2、把握規(guī)律一個(gè)漢字，往往是聲音、圖像、意義、符號(hào)四個(gè)“基因”的

6、有機(jī)結(jié)合。這四個(gè)“基因”之間，也往往有著一定的聯(lián)系。在識(shí)字教學(xué)中，我們?nèi)裟芤龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，把握這些規(guī)律，就能實(shí)現(xiàn)“多識(shí)字、快識(shí)字”的目標(biāo)。（1）“圖──字”對(duì)照，學(xué)習(xí)象形、指事字如：《口耳木》再如：教學(xué)指事字“本”（2）分析“部件”，學(xué)習(xí)會(huì)意字如教學(xué)“看”時(shí)（3）形聲歸類(lèi)，學(xué)習(xí)形聲字A、形旁歸類(lèi)一上語(yǔ)文園地三，讀讀畫(huà)畫(huà)，就是引導(dǎo)學(xué)生利用形旁歸類(lèi)的方法進(jìn)行識(shí)字的一個(gè)練習(xí)。B、聲旁歸類(lèi)課例：《紙船和風(fēng)箏》3、開(kāi)放識(shí)字（1）與閱讀結(jié)合A、把生字和以前學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)，句子，短文，讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境與生字反復(fù)見(jiàn)面。如：一下《識(shí)字6》B、通過(guò)課外

7、閱讀來(lái)復(fù)習(xí)漢字，鞏固和發(fā)展識(shí)字。同步閱讀的運(yùn)用：聽(tīng)錄音，自讀，鞏固識(shí)字。3、開(kāi)放識(shí)字（2）與生活結(jié)合人人是學(xué)語(yǔ)文的主人，處處是識(shí)字的課堂認(rèn)一認(rèn)花壇中的廣告語(yǔ)逛自選商場(chǎng)，認(rèn)商品標(biāo)價(jià)簽認(rèn)讀同學(xué)名字友情提示：1、不要過(guò)早地把生字從語(yǔ)言環(huán)境中提取出來(lái)，單獨(dú)認(rèn)讀。2、承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。3、與遺忘作斗爭(zhēng)：復(fù)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)再?gòu)?fù)現(xiàn)（二）寫(xiě)字教學(xué)1、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。要鼓勵(lì)學(xué)生找出要寫(xiě)的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題。寫(xiě)字的步驟：觀察——描紅——仿寫(xiě)——對(duì)比范字——糾正教材在寫(xiě)字的安排上是很費(fèi)心思的：如，

8、二上〈識(shí)字一〉，要寫(xiě)的十個(gè)字，字形是從上下結(jié)構(gòu)過(guò)渡到半包圍，最后有一個(gè)獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)的字。寫(xiě)