如何編寫PBL教案—賴雁妮

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1、PBL教案之撰寫賴雁妮上海醫(yī)學(xué)院內(nèi)科學(xué)系2013.05.17PBL教案之撰寫?導(dǎo)演、演員&劇本?PBL教案猶如劇本?改編劇本&原創(chuàng)劇本PBL教案的內(nèi)容醫(yī)學(xué)倫理職業(yè)道德教育理論知識臨床技能故事對正常對病人和疾病的診療的了解技巧教案撰寫及使用過程更新教案：確立PBL課程主題及內(nèi)容：課程負(fù)責(zé)人/協(xié)調(diào)人課程負(fù)責(zé)人/小組組長教案撰寫教師(小組)使用教案：教案撰寫：小組引導(dǎo)老師/學(xué)生教案撰寫教師(小組)教案修改：教案審查：教案撰寫教師(小組)教案審查小組教案試用：教案修改：教案撰寫教師(小組)教案撰寫教師(小組)小組引導(dǎo)老師/學(xué)生PBL教案的版本?教案包括學(xué)生版和引導(dǎo)老師版（TutorGuide

2、）–學(xué)生版僅有病例，內(nèi)容簡單扼要–學(xué)生版中可列出引導(dǎo)問題（guidingquestion）,也可省略–老師版的內(nèi)容可較為詳細(xì)，除病例之外還包括注釋和注意事項，最后可附加參考資料教師版教案的組成（一）教復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院案PBL案例（教師用）封面消化系統(tǒng)病例四：劉建先生教案的名稱?給教案一個吸引人的名字–山楂樹之戀（白血?。┄C恐怖的大卡車（骨折）–魯迅公園里的孕婦（急救）–周杰倫的背痛（強制性脊柱炎）……?賦予每個病例姓名以增加真實感–小優(yōu)媽媽–小悅悅教師版教案的組成（二）?案例主題?案例編寫小組成員?導(dǎo)言?病例摘要?案例學(xué)習(xí)目的?順序與進度?參考教材?教師版教案示例??誰是編劇？基礎(chǔ)

3、老師？臨床醫(yī)生？誰教案撰寫小組？對編劇的要求?由?？漆t(yī)生執(zhí)筆?清楚PBL的過程和精髓?了解教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)、需要涵蓋的知識點?基礎(chǔ)老師與臨床醫(yī)生互為補充——最好是有經(jīng)驗的PBL引導(dǎo)教師撰寫原則?以整合為目的?有故事性（適當(dāng)?shù)膶哟危?配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進度?給予足夠的討論空間?以使用者的眼光來設(shè)計、不宜過于復(fù)雜?可以是不完整的、可以有不同結(jié)局如何實現(xiàn)整合？與臨醫(yī)床臨跨PBL常學(xué)思床倫維時醫(yī)見銜理及療醫(yī)間與技接與基礎(chǔ)整合體療行巧縱系事功能與結(jié)構(gòu)與故為生理與心理制向藥物與機制度生育長老死跨學(xué)科橫向整合合教案撰寫過程1.先了解授課對象、課程所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)2.挑選需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)3.思考符合所選擇學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)的病例4.對病例加以整理，刪除繁枝末節(jié)教案撰寫過程5.準(zhǔn)備教案所需的輔助檢查資料6.按學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫劇情并加以分段7.設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的引導(dǎo)問題8.添加教師參考資料教案撰寫注意事項劇情發(fā)展呈“倒三角形”結(jié)構(gòu)教案撰寫注意事項?病例應(yīng)編排為一幕幕的劇情，內(nèi)容猶如在講故事，使醫(yī)學(xué)生有身臨其境的感覺?采用患者的口吻，不要直接引用病歷?除了描述過去史外，使用現(xiàn)在式編寫?基礎(chǔ)教學(xué)的教案，不必給太多的臨床數(shù)據(jù)、檢查、診斷方法或詳細(xì)的治療方案?不必刻意隱瞞最后答案教案撰寫注意事項?可選擇流程圖或大綱形式呈現(xiàn)?不需要非常詳盡的專業(yè)內(nèi)容?過于詳盡的tutorguide會給引導(dǎo)老師帶來錯誤的安全感，

5、對學(xué)生要求過高，急于進行講解，限制了學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?過于詳盡的tutorguide會誘導(dǎo)學(xué)生掌握其中的內(nèi)容，在討論課上試圖根據(jù)其內(nèi)容而表現(xiàn)得更好——Tutorguide應(yīng)簡明扼要教案的不同類型?不同的適用對象–基礎(chǔ)課階段–臨床課階段–實習(xí)階段–畢業(yè)后階段總結(jié)課——教案的延伸?不是單純重復(fù)教案覆蓋的知識點?講述教案背后的真實故事?介紹疾病/學(xué)科的歷史與發(fā)展?讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果感謝聆聽敬請指教